北京版8下生物15.1传染病教案设计.pdf

《传染病》的教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。 2 、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。 3、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。 过程与方法 1、通过多所收集或提供的材料进行分析，探究传染病流行的三个基本环节，归纳传染病的 特点、病因、传播途径和预防措施等， 培养学生的观察能力、 思考分析能力和归纳总结能力。 2 、通过自主活动收集实际生活事例和文献资料，培养学生收集和整理信息独立进行社会调 查的实践能力。 情感态度与价值观 1、建立正确的传染病的预防观点。 2 、让学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。 教学重、难点： 1、认识传染病。 2 、了解传染病的病因、传播途径和预防措施。 3、培养学生正确对待艾滋病病人、关心和帮助他们的生活以及关爱他人的情感。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 多媒体展示学生课前填写的疾病调查表，提 讨论、交流、回答，从 出问题： 而进入传染病的学习。 1、上述疾病中，哪些是传染病、哪些不是传染 病？ 2 、除了上面这些之外， 你还知道那些传染病呢？ 学习目标一：传染病 教师指导学生阅读教材，并完成问题： 学生小组内讨论，然后 的概念、病因和特点 1、什么是传染病？他们是怎样引起的？其特点 进行班内展示 有哪些？ 2 、病原体的种类有哪些？它们能够引起哪些传 结论：传染病能够在人 染病？ 与动物之间传播，例如禽流 质疑：传染病能够在人与动物之间传播吗？ 感能够在人与人之间、人与 动物之间、动物与动物之间 进行传播。 学习目标二、传染病 1、教师多媒体展示传染病流行的三个基本 1、学生阅读资料分析， 流行的基本环节 环节示意图，指导学生阅读教材中的资料分析， 回想生活中感染肝炎和流感 1、传染病流行的基本 回答下列问题： 流行的情景，小组内讨论问 环节 （1）流感传播过程经历了哪些环节？其传播途 题并积极交流，然后班内进 径是怎样的？ 行展示。 （2 ）为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口 鼻？老人或小孩为什么更容易患流感？ （3 ）、肝炎传播过程经历了哪些环节？教材资料 2 中的做法有什么科学道理？ （4 ）传染病流行的基本环节是什么？ 强调：传染病能够在人群中传播，必须同时具备 传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺 少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。 2 、艾滋病 刚才我们了解了几种传染病，有些属于呼吸 道传染病，如流感；有些属于消