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国井完小2017年六年级英语下册教学计划
张 倜 2017年2月12 日
一、学情分析
经过一学期的接触,已经对本班学习情况有大致了解。学生已经接触了三年
半的英语学习,有一定的基础。有一大部分学生知道自觉学习。但是也有部分同
学觉得英语是一门副课,不计算成绩,没有引起足够重视。
二、教材分析
本册教材由9个话题和3个评估单元组成。全册词汇(含词组)共50个。
教材出现的语法(1)一般现在时(2)一般将来时(3)一般过去时(4)现在进
行时(5)现在完成时。(6)形容词比较级、最高级。
教材阅读材料以对话和故事为主,着眼于培养学生初步的阅读能力,培养学
生获得信息和加工处理信息的能力,从而激发学生学习英语的深层兴趣。为学生
升入初中学习打下基础。
各单元设计由以下几个部分组成:
A部分(Let’s listen and say )单元的基本故事,书中的小朋友们在用英语互
相交流。要求同学们要认真听,认真看,理解小朋友在干些什么,说些什么,然
后努力去学着说。
B部分(Let’s learn)以图片的方式列出了A部分新单词、词组或短语等。老师
要以直观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。。
C 部分(Let’s practice) 设计了一些针对该单元的语言结构进行操练课堂活
动,让学生按照书中的范例,运用学到的表达方法进行交流,进一步巩固和提高
用英语听说做玩演的技能。旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。
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D 部分( Let’s read. )设计了一些问题,让学生按照书中的范例,进行操练.
旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能力。
E 部分 (Let’s write. )形式比较多样,总体来说,旨在对学生进行写的训练,
培养学生初步的笔头组织语言的能力。
F 部分 (Let’s have fun. )为一些活动,旨在让学生在活动中巩固所学知识和
技能。
三、本册教学目标(二级目标)
听:1、能在图片、手势的帮助下,听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4 、能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
说:1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
3、能在教师的帮助下讲述小故事。
读:1、能认读所学词语并根据拼读规则读出简单的单词。
2、能读懂教材中简单的要求、指令或信息。
3、能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯。
4 、能正确朗读所学故事或短文。
写:1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
2、能模仿范例写句子,能写出简单的问候语。
3、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
四、单元教材分析及教学内容设计
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根据本册教材的特点,单元对话课仍采用“四环节小群体情景交际”的教学模
式;阅读课则采用“任务·活动型”课堂教学模式。在处理阅读课文时,我设计了以
下教学步骤:
Step 1 Warming up 热身活动和复习。在每堂课的前几分钟,根据六年级学生
的特点,要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化,如唱歌、讲故事、
演讲、短剧表演等;由学生课外准备,培养其自觉使用英语的意识。
Step 2 Presentation and drill 呈现和机械训练。先创设情景,将B 部分的单词
呈现出来并加以出来并加以操练,以扫清学生阅读的障碍。同时,还应创设悬念,
激发学生的阅读动机和兴趣。
Step 3 Fast reading and listening 快速阅读及听课文录音。注意培养学生的阅读习
惯和阅读速度。在快速阅读课文时,一切对读速有影响的习惯都应摒弃。快速阅
读的目的是了解文章大意。听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文,并达
到纠音正调的目的。
Step 4 Intensive reading 精读课文。指导学生全面理解课文内容,并能作一些
口、笔头的练习。同时,根据课文特点对学生进行阅读指导,帮助学生把握所学
语言材料的脉络,为准确流畅地复述语言材料扫清障碍。
Step 5 Consolidation 复习巩固。要求学生能借助教师的阅读指导提纲,流畅
地复述
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