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精品文档 教师听课评课制度 听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性 的一种学习、评价及研究的教育教学方法。为使学校教学常规管理工作落到实 处，鼓励教师多听课，博彩众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围， 进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。 一、听课数量： 校长听课每学期不少于36节，主管副校长、教导主任不少于40节， 其他班子成员和专任老师每学期听课不少于20节，从教不满五年的年轻教师每 学期听课次数不少于30节。 二、听课类型： 1、随堂听课：学校班子成员、教研组长、中心教研组成员等事先不打 招呼随时进课堂听课。 2、预约听课：学校班子成员、同级同学科组教师及学生家长预约，确 定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。 3、教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同学科老师 和自己一起切磋教学方法。 4、教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集 组员围绕主题有准备地进教室听课。 精品文档 精品文档 5、公开课听课：由教务处统一组织的研讨课、展示课、评比课等。 三、听课要求： 1、听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。 2、听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中 途不离场。 3、听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记 录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。 4、班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老 师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。 5、听课后要及时与执教老师交换意见。 四、评课要求： 评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能 从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行： （1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评 议教学思想在课堂教学中的体现。 （2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系 是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当 等。 精品文档 精品文档 （3）评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中 所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学 生的学习积极性等。 （4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评 议。 （5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动 中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否 严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、 学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。 五、检查与考核： 1、学期结束前一周，每位教师听课记录本交教导处，由教导处安排专 人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见 2、听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核 中。 精品文档 精品文档 教师听课评课制度 为了推进教学改革的发展，探索教学规律，研讨课堂教学模式内容，形式和教法，提高 40分钟课堂教学质量和教学效果，同时为教师积累教学业务资料，促进教学管理和教研组建 设，特制订《教师听课评课制度》。 一、 二、听课 听课是教师互相学习，互相探讨，沟通教学信息的重要渠道，也是课堂教学改革的实践 内容。 听课分为校内听课和校外听课两类。校内听课可在学科内部听课，也提倡在学科之间横 向听课。听课又分为指导性听课，评议性听课和随堂听课。 每学期听课数定为：校行政领导在20节以上，正副教研组长在15节以上，教师在10节 以上，3年以下青年教师30节。 听课教师要作好听课记录，并做出评价。 三、评课 评课是教师间各抒己见，互相探讨，共同探索教学规律，促进教学理论学习，提高教学 科研水平的重要环节，也是考核