部编版人教版二年级上册语文教材分析 (2).ppt

中国美食 二年级上册 二年级上册 二年级上册 二年级上册 识字课 识字形式多样 揭示汉字的构字特点，感受汉字的魅力。 识字课 充分利用母语学习的资源，引导学生在生活中识字。 二上《语文园地四》 二上《语文园地一》 识字加油站 将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步的思维训练 二下《语文园地二》 二上《语文园地七》 识字加油站 识字加油站 能根据需要，灵动安排课文和识字课不容易出现的常用字。 课后练习 二上《小蝌蚪找妈妈》 二下《千层糕》 重视生字的复习和巩固，课后设置“读一读，记一记”栏目，拓展词语的积累。 三、培养学生自主识字的能力。 利用拼音 利用汉字的构字规律 利用上下文 利用生活经验 利用字典 …… 册次 我的发现 二上 我发现“放、防、房”的读音和“方”相似。 二下 我发现带“火” 和“灬”的字多与 “火”有关。 汉字规律 在一年级对汉字的偏旁、结构和构字原理有初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，进一步强化形声字的构字规律，并利用这些规律，引导学生大胆猜字，自主学习课文。 联系上下文和生活实际，猜测词语的意思。 联系上下文 （1）提供真实的学习情境。 （2）介绍部首查字法的步骤要领。 （3）较难的步骤进行专门练习。 （4）学练结合，学以致用。 查字典 二上《语文园地八》查找独体字的练习 二下《语文园地三》查找部首字的练习 循序渐进，不断提升学生查字典的能力。 查字典 二下《语文园地七》 二上《大禹治水》课后练习 二下《语文园地三》 综合运用 自主识字能力的发展序列 借助图画 借助图画、汉字规律、语境与生活经验 一年级下册 二年级上册 自主阅读全文不注音的课文 全册教材不再全文注音。 二年级下册 一年级上册 ☉在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二年级不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。 ☉要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。 二年级课后写字编排 课后编排 “书写提示” 在一年级强化笔画、笔顺的基础上，二年级上册侧重左右结构的汉字书写规则，继续培养学生良好的写字习惯。 书写提示 二年级下册侧重包围结构的汉字书写规则，以及汉字做偏旁后的笔画和笔顺变化。 书写提示 写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字、同音字的区分到易错字的强化练习。 一上《语文园地 》 二下《语文园地六》 二上《语文园地三》 一下《语文园地 》 字词句运用 ?提示了容易写错的类型： （1）容易写错的笔画 （2）形近字 （3）同音字 （4）同音形近字 ?提示预防错别字的方法： （1）加强辨析 （2）养成及时改正的习惯。 防止错别字！ 二年级上册《语文园地七》 展示台 编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。 内容解析 （阅读） （一）革命题材类课文的教学。 教学难点： （1）时代久远，故事内容远离当代儿童的生活 （2）缺乏背景知识 （3）人文内涵把握的度。 一、课文 如何面对学生的这些问题？ 学生可能的问题： 1.朱德是谁？ 2.井冈山在哪？ 3.敌人指的是谁？ 4.扁担、草鞋、斗笠 是什么东西？ 5.战士们为什么要藏 朱德的扁担，后来为什么又不藏了？ 6.战士们为什么越发敬爱朱德？ …… 1.转换角色，从学生立场解读文本 斗笠 草鞋 扁担 2.适当补充背景资料。 3.用好课后思考练习题 （二）关于童趣类课文的教学 语文教材对“质”的内涵的突破，对您的教学有什么启发？ 道理≠认知≠情感≠意志 潜移默化 真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去。 熏陶 二年级上册 单元 内容 问题或活动设计 一 企鹅寄冰 提出感兴趣的问题和同学交流。 二 十二月花名歌 多种形式朗读展示。 三 王二小 拓展阅读《鸡毛信》等抗日小英雄故事。 四 画家乡 提取短文中的主要信息。 五 鲁班造锯 说说鲁班是怎么发明锯的。 六 分不清是鸭还是霞 说绕口令比赛 七 八 刻舟求剑 称赞 那个人能捞到宝剑吗？为什么？ 小组分角色朗读、表演。 1.以学生自主阅读为主。 2.可结合文本内容设计一两个问题，小组讨论、交流。 3.适当地拓展阅读。 （三）关于“我爱阅读”的教学。 练习系统设计思路： 第一类题目侧重引导学生通过读书，整体感悟文本。 第二类题目侧重了解内容，表达想法或感受。 第三类题目侧重学习表达（理解、运用或积累）。 第四类题目侧重词句的积累。 此外，还有“小练笔”或“选作题”。 二、练习系统 正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。 以朗读为例—— （一）练习系统的梯度发展 默读课文，试着不出