部编人教版语文九年级上册《沁园春学》教案.doc

沁园春·雪 （教学设计） 教材分析： 《沁园春 雪》是九年级上册第一单元诗歌单元的第一课，是毛泽东1936年2月在陕西清涧指挥红军渡河东征时写的一首咏雪抒怀之作。全词以写景、议论、抒情为一体，意境壮美，气势恢宏胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的风格。 教学本文，应引导学生反复诵读，发挥想象，细致感知词中的形象，深切体会诗人的胸怀、气质和思想感情。在熟读中，悉心揣摩词作凝练贴切极富表现力的语言，体会其中的意蕴和情味。 教学目标： 知识与能力目标 理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。 感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。 揣摩景物描写的艺术特色，理解写景议论抒情相结合的写法。 过程与方法目标 诵读法、讨论法与多媒体课件展示法有机结合。 情感态度与价值观目标 领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想情感，激发学生的情感共鸣。 教学重点： 吟诵、品味诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。 教学难点： 丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。 教具准备： 多媒体CAI课件。 课时安排： 1课时 教学过程 走进课文：同学们好！在这节课的开始，先请大家欣赏一段视频。（多媒体播放大雪纷飞的北国风光视频）冰清玉洁、晶莹剔透的雪自古以来便是文人墨客钟情的对象。然而不同时代、不同经历、不同胸襟的人，面对漫天飞雪，会有迥然不同的个性情怀。边塞诗人岑参，坚韧写下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜；遭贬诗人柳宗元，郁闷流露“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。一代伟人毛泽东也一生爱雪，那么在他的笔下与胸中又有一幅怎样的雪景呢？今天就让我们一同来领略！ 认识作者：说到毛泽东，中国人都不该陌生，“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”（幻灯展示毛泽东图象与简介）提到毛泽东，大家通常会说他是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、思想家，新中国的第一代领导人。其实，他还是一位伟大的诗人和书法家。他的诗词大气磅礴，他的书法苍劲有力《沁园春 雪》就是他诗词的一个代表作。（幻灯展示并板书课题） 了解题目：大家看懂文题的意思吗？ “沁园春”，是词牌名，据说“沁园”一词是出自东汉明帝的女儿沁水公主的园林。现在作为词牌与词的内容已无关系，只决定词的韵律结构。雪才是本文的题目。 美文朗读： 1．先让学生自己试着有感情地朗读本文，也可小组合作，分角色朗读．（在学生朗读时，添加背景音乐） 2．再听名家的配乐朗诵，并完成下列任务．（媒体链接名家配乐朗诵） ①找学生说说大屏幕上绿体字的读音．（学生读，教师幻灯随之展示） ②找学生说朗诵者的感情基调．（教师引导提示并幻灯展示：激昂慷慨、气势磅礴） ⒊再次让学生自由朗读一遍 整体感知：通过预习和刚才几遍的朗读，词的大致意思应该明白了吧！谁来用自己的话概括本词的主要内容，也可分上下两片来概括。 （学生概括，教师视情况进行引导，并板书） 上阕 描绘北国风光 （写景） 下阕 评论风流人物 （议论、抒情） 美文赏析： （一）、上阕： 1．这片词对北国的风光具体是怎样描绘的？分几层来写？说说哪些词语富有表现力？流露出诗人怎样的情感？ （先让学生思考、讨论，再找学生发言，教师根据情况适当引导，并贯穿朗读教学） 层次：总——分（实写：望——想象：须）（板书“望”“须”） 词语：“千里”“万里”——意境开阔、壮观。（似柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”） “惟”——只，满眼全是雪，雪大。 “顿”——立刻，（刚才还是奔腾、咆哮，转眼成为一条冰河）言极天冷。（夸张） “舞”“驰”——以动写静（引导学生做“舞”的动作） “欲”——想要，赋予山、原人的情感：（谁想要？想要干什么？）（拟人） “天公”——至高无上的宇宙主宰，（真是山要要和它比高低吗）豪迈、雄壮。 “红装素裹”——像一位美丽的少女，内穿一件鲜红的旗袍，外披洁白的披肩。 “分外妖娆”——极尽赞美的程度，感情自然流露。 情感：（一切景语皆情语，）热爱、赞美。 2．让一位学生带着热爱赞美之情，抓住重点词，再次朗诵上片。 3．结合上述赏析，让学生抓住意象，展开丰富的想象，想象这是一幅怎样的画面？ （先由学生想象，之后教师再幻灯展示几幅北国雪景图让学生欣赏） （二）、下阕： 1．这一阕词人是如何由上阕的写景转入到议论、抒情的？ （先由学生思考、讨论、回答，教师再做适当提示、归结：过渡） （江山如此美丽，谁不想主宰不想拥有？毕竟“爱美人更爱江山”的人更多，这一过渡似苏轼的“江山如画，一时多少豪杰”，） 2．诗人引出了哪些英雄？让学生自己来评论以下这些英雄。 （多媒体展示上述几位帝王的图片） （结合历史书、课外读物、和影视作品等，引导鼓励学生大