个性化的语言 课件 1.ppt

个性化的语言 初一年级作文指导 ? 通过对人物对话、独白 及语气的描写，来表现 人物身份、思想感情和 性格特点的写作方法 。 ? 一个下雪天，庙里来了四个人 , 分别是 县官、秀 才、富翁、乞丐。 望着纷纷扬扬的大雪， ? 诗兴大发，随口吟道：“大雪落地似鹅 毛，” ? 乘兴接了一句：“皇家瑞气降人间” ? 接下来 说了第三句：“再下三年又何 妨？” ? 正好来了一个 ，一听就生气，嘟哝了一句： “睁着眼睛说瞎话”。 1 、 人物的语言必须 个性 化 ， 符合人物独特的身 份、地位、年龄、职业、 心理状态、文化教养等， 使读者闻其言便知其人。 2 、 人物的语言描写 还要注意场合、情 境，写出人物在特 定环境条件下的语 言。 3 、描写人物对话须简 洁、精练、准确、生动 , 切忌对话罗唆，不准确、 不生动。 4 、描写人物语言可以 灵活运用多种辅助手段。 神态描写，动作描写， 变换提示语的位置以及 巧用标点。 什么是个性化语言？ 脱离大众化的话语范式， 从词语的选择、句式结构甚 至到语气语调都具有一定的 自我角色意识的语言。往往 具有很强的私密性，久而久 之，形成一种独特的风格。 存在主要问题： ? 语言枯涩 ? 陈词滥调 ? 故作深沉 ? 空洞无物 个性化的语言 一、认识语言的个性 二、感受语言的个性 三、张扬语言的个性 一、认识语言的个性 ? 不同的地域有不同的语言。 ? 不同的性格有不同的语言。 ? 不同的职业有不同的语言。 ? 不同的年龄有不同的语言。 ? 不同的心境有不同的语言。 二、感受语言的个性 1 、 杜甫，一千二百多年前的一代 诗骄，他那爱国爱民、忧国忧民 的形象屹立在我面前：他在马上 吟雨，在床前听雨，在山陵苦雨， 在田间祈雨，在槛内思雨，在草 堂唱雨，在江畔对雨，在战场悲 雨，在驿路卧雨，在舟中忧 雨 …… （《散文选刊》） 二、感受语言的个性 2 、 腾格里，只有黄色 。腾格里的地，是黄 色的：黄色的沙海、黄色的沙浪、黄色的 沙丘、黄色的沙粒。腾格里的植物，是黄 色的：黄色的沙棘、黄色的沙枣、黄色的 梭梭、黄色的小草。腾格里的动物，是黄 色的：黄色的骆驼、黄色的沙狼、黄色的 沙兔、黄色的沙雀。连天也是黄色的 —— 黄色的太阳、黄色的月亮、黄色的星星、 黄色的云朵 …… 腾格里，黄色的一统天下！ （海飞《腾格里世界色》） · · · 二、感受语言的个性 3 、 见问题闭眼；见困难斜眼； 见表扬瞪眼；见钞票红眼； 见礼物花眼；见同志翻眼； 见群众白眼；见选举傻眼。 （《特别关注》 ） 二、感受语言的个性 4 、 水是慷慨的天使。雨霏霏可以 滋田，雪皑皑可以沃野，江滔滔 可以扬帆，湖泱泱可以荡舟，河 清清可以爽心，泉汩汩可以悦耳， 茶津津可以润喉，酒醇醇可以助 兴 …… （李存葆《圻蒙九章》） 二、感受语言的个性 5 、 环形的岸线。椰子林。潜水艇。海 风吹到海边的浪沫。海鸥伏在天空中。 岁月的岩石上长着毛绒绒的苔藓。清 润得无处落脚的岩石。潜水艇游进海 深处。鲜嫩的海底生长着粉红色的洁 净。那些柔软的海底上盘吸着的触角 轻轻捺动潜游者的躯体。（秦旭《墙 外花香》） 二、感受语言的个性 6 、 （在语文中）思壮阔，你则有金戈 铁马，大河澎湃；想清新，你则有小 桥流水，江南红杏；品幽远，你则有 秦时明月，汉时雄关；诉悲凉，你则 有骨横朔野，魂逐风蓬；说凄婉，你 则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲理， 你则有庐山真面，柳暗花明 …… （《我心中的语文》） 二、感受语言的个性 7 、 张平不“平”，“西泠”不泠， 一年一个台阶，一步一个高招， “西泠集团”始终是杭城人的“热 门话题” ……“ 别具慧眼”的张平 在杭城这块“别具天地”中，靠着 聪明才智，仗着胆略与魄力，“别 出心裁”地营造了一个“别开生面” 的崭新局面。（《西泠魂》） 二、感受语言的个性 8 、《水浒传》讲述了人与国家的关系， 讲述了国家与“革命”的主题，军队教 练林冲，县政府干部宋江，村干部晁盖， 县政府工作人员武松，政法干部雷横、 朱仝、鲁智深，民办教师吴用，土地集 中经营者卢俊义，待业青年史进，这些 安安稳稳过日子的人，在怎样的条件下 竟成了“匪”。（《文汇报》） 二