中考课外文言文阅读复习 课件.ppt

4 课外文言文阅读的考试目标 1 、掌握 150 个文言实词的含义。 2 、掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词 的 常用意义和用法。 3 、能用现代汉语翻译文言句子。 4 、能理解文章的主要内容。 5 、能把握作者的写作意图。 关于中考课外文言文阅读 从命题看， 以注重考查课内知识与能力迁 移为原则，要求考生能调动课内的积累， 在新的语境里进行灵活运用。 从选文看， 篇幅不长，一般在 120 字左右； 有相对完整的情节，多选择一些短小精悍的 寓言故事、成语故事、人物故事、著名典籍 中的精彩片段；有一定的教育意义。 从题型看， 1. 解释文中加点字 2. 用现代汉语解释文中画线的句子 3. 填空题（内容理解题） 从题量、分值看， 1 ．解释加点字（ 2 题， 4 分） 2 ．翻译句子 （ 1 题， 3 分） 3 ．填空题 （ 2 题， 5 分） 共 12 分，占文言文阅读总分的近三分之一。 4 一、紧扣标题、感知内容 二 、结合注释、读懂文章。 三、审读题干、再阅文章。 四、筛选定位、准确答题。 课外文言文阅读的答题步骤 课外文言文考查坚持“课外材料考课内” 这一原则，即考查的词语是课内文言篇目中出 现过的，其意义和用法在课本中一般都能找到。 因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反 三，相互比照，辨其异同，确定合适的义项。 特别注意一词多义、古今异义、词类活用、通 假字等现象。 一、解释文中加点词 1 、联系课内，选择义项。 如 2009 年中考卷第 12 题解释加点词： 竟复具一德 ——“ 具” （ ） 具备，具有 “ 具”在教材中出现过的义项有： ①器具 ——“ 仲永生五年，未尝识书具 ”（《伤仲永》） ②详细 ——“ 问所从来，具答之”（《桃花源记》） ③具备，具有 ——“ 罔不因势象形，各具情态” （《核舟记》） 例如， 2005 年中考第 7 题解释“徙”（徙衽 以从阴），而课内学过的《捕蛇者说》有“非 死则徙尔”一句，其中“徙”的意思是“迁 移”，引申为“搬家”。 如果我们联系上下文的具体语境考虑，可 将“徙衽以从阴”一句中的“徙”，由“迁移” 引申为“移动”。 2 、联系语境，确定词义。 一个词语，往往有多个义项，然而一旦进 入特定的语言环境里，它就只有一个意义，因 此我们可结合上下文的语境去判断它最适合的 意义。 二、翻译句子： 一是年号、人名、地名、官名、书名、国名等 专有名词 保留 原样，不用翻译。 二是文言文中有些特殊句式和现代汉语的语 序不一样，翻译时要作适当的 调整 。 三是所翻译的句子若是省略句，则要把省略 的成分 增补 出来，并用括号表示。 四是翻译的句子标点、语气要与原句 一致 。 直译为主，字字落实 。 2007 年中考第 8 题“此是我鲍鱼，何神之有” 的采分点应是“何神之有” 这一特殊句式， 这是宾语前置句，“何神之有”即“有何神”， 译为： “这是我的鲍鱼，有什么神灵啊 ？ ” 2009 年中考第 13 题“白者频来顾视之”的采分 点分别是“白者”“顾”“之”等。可译为： “白母鸡多次来看望（这群）黄小鸡。” 对于 关键实词、重要虚词、特殊句式 （判断 句、倒装句、省略句等） 等几种采分点，尤其 应当注意加以落实。 三、内容理解题 （ 1 ）要求分析事件前因后果，回答人物某 种做法的原因；或人物的具体表现等； ◆ 2006 年中考第 9 题：秦西巴“纵麑”的原因 是＿＿＿＿＿＿（用文中的话回答） ◆ 2010 年中考第 14 题：表现“二母鸡”和睦相 处的句子是 （用原文语 句回答） 4 （ 2 ）要求概括人物性格品质，或回答故事 中蕴含的道理，获得的启发、感受等。 ◆ 2006 年中考第 10 题：从孟孙对秦西巴前后 态度的变化中，你得到的启示是＿＿＿＿＿＿＿ ◆ 2010 年中考第 15 题：“鼠啮我稿，实勉我也” 表现了顾亭林