小学英语作业有效性研究.pdf

实用标准 一、课题提出的背景： 《英语课程标准》强调：小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注 重素质教育。随着新课改的实施，各种先进的教学手段和教学方法不断涌现。相应的， 开发 利用课外的有效时间与空间， 探究不同的途径， 使小学生获得最大限度的语言实践机会， 从 而获得语言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项工作。 为了贯彻新课改精神， 小学英语教师在组织课堂教学方面花了很多精力， 英语教师通过 对教学内容、形式、 手段和方法的创新， 在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参 与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼，有效地提高了课堂教学效率。 但是相比较而言， 对课外作业的研究相对较少。 教师布置的作业多为听录音、 背单词和 课文、抄写单词和句子。缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语 言运用能力。不少学生感到这样的作业形式单一、 枯燥， 他们对作业缺乏兴趣，把作业看作 是一种负担。 小学英语课外作业作为课堂教学的延伸和补充，课外作业是课堂教学的重要环节。它 是对课程意义重建与提升的创造过程， 是学生对课堂教学的深化过程， 其设计思路应适度开 放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学 习实践活动中自主地获得心知。 教师如果能够按照新课程理念， 联系文本与学生的实际， 创 新地进行课外作业的设计与评价，那么，英语的教与学就一定能取得课堂内外的双丰收。 那么小学英语教学中如何将课堂延伸到课后，在学生的课外作业上如何体现呢？简单 说来， 我们应当根据教材特点与学生实际， 通过教学实践， 精心研究设计小学英语个性化课 外作业，使课外作业不仅能起到复习、巩固知识的作用，还能提高兴趣，扩展知识，培养能 力，使学生获得积极的情感体验。因此，提升小学英语课外作业的实践性、趣味性、有效性 势在必行。 二、课题理论依据及意义： （一）《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好 学习习惯和策略”放在首位，明确指出， 教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中， 英语 课外作业是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果与提升的深化过程。 （二）维果斯基的心理发展观 维果茨基的最近发展区理论对小学英语拓展性作业设计具有重要的借鉴意义： 1、依据 每个学生的不同特点，布置不同的作业。 2 、作业设计应该根据学生的潜在发展水平，引导 学生的发展。 （三）多元智能理论 加德纳的多元智能理论对小学英语拓展性作业设计的指导意义： 1、作业设计要面向 全体，使每个人潜在的智能得到开发。 2 、根据学生不同的智能结构、学习兴趣和学习方式 的特点，进行有针对性的作业设计。 3 、作业设计应该涉及到所有的智能领域，保证学生的 文档 实用标准 全面发展。 4 、作业设计应该充分考虑到学生的优势智能领域。 5 、作业设计应注重联系学 生的社会生活，具有实践性。 （四）人本主义学习理论； 人本主义教育理论注重学习者的认知结构， 重视学习者的情感教学， 强调个性与创造性 的发展，主张以学生为中心，给学生自我选择、自我发现的机会。 人本主义学习理论对小学英语拓展性作业设计的启示： 1、作业设计应当以学生为中心。 2 、作业设计应当