2020年部编七年级语文上册刘湛秋《雨的四季》PPT课件.pptVIP

如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？ 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。　 “四季的雨”: 充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。　　 “雨的四季”：　 1.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？ 使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 分析文章的语言特征 2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简　单分析它美在哪里。 请一位同学朗读“春雨图” 大家思考： 这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？ 明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。 所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈谈） 交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。 导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”???雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 2020-2021学年人教部编版七年级语文上册 雨 的 四 季 刘湛秋 学习目标 1、?能正确朗读课文，掌握本课生字词；? 2、?让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法； ?3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 重点： 1、?能正确朗读课文，掌握本课生字词；? 2、?让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法； 难点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 教学方法 自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。 诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。 探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。 　　了解作者　 　刘湛秋 1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 导 语 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。? 生字 ?静谧【????】???????高邈【????】??????莅【???】临????粗犷【????】????池畦【????】??????脉脉【????】含情?咄咄【????】 词语 逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 迫不及待：急迫得不能再等待。 ? 朗读课文《雨的四季》 划分段落，并概括段落大意。 第一部分：（?1??）喜雨；? 第二部分：（2—5）绘雨； ?第三部分：（6—7）赞雨。 请同学们默读思考： 文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 明确：????1、更有韵律美????2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。 下面就让我们一起去感知一下不同季节的雨： 春雨图 春雨图 春雨图 春雨图 夏雨图 夏雨图 夏日生机 秋雨图 秋雨图 冬雨图 诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？ 春雨： 柔情而生机 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉思 冬雨： 自然而平静 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？ 春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 柔软 透明 改变姿容 夏雨的特点 夏雨倾盆 热烈 丰满大地 粗犷 展示诱惑 秋雨的特点 秋雨淅沥 纯净灵魂 产生情思 端庄 深情 倾诉 沉思 轻 发光 冬雨和南国的雪 降临温暖 平静 透明 冬雨化雪 带来蜜情