2020春七彩课堂初中语文部编版九年级下册教学课件20 曹刿论战.ppt

（1）又何间焉 （2）阡陌 【解析】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词，解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“间”，参与；“阡陌”，田间小路。 拓展探究 1. 解释下列划线的词语。 参与 田间小路 袁安听说以后，怀疑这不是真的，暗地里派人前往观察。 【解析】解答此题时，要求我们一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“以”，凭借；“从”，跟随；“疑”，怀疑；“阴”，暗地里。 拓展探究 2. 翻译下列语句。 （2）袁安闻之，疑其不实，阴使人往视之。 （1）忠之属也。可以一战。战则请从。 （这）是尽了自己职分的事情。可以凭借（这个条件）打一仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。 13. 甲、乙两文各有一句话体现了执政者以德治民的思想。请找出来，写在下面。 小大之狱，虽不能察，必以情； （鲁恭为中牟令）重德化，不任刑罚。 【解析】解答此题时，要求我们在理解文本的基础上分析。甲文可以结合“公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也。可以一战。战则请从’”得出：小大之狱，虽不能察，必以情；乙文可以结合“鲁恭为中牟令，重德化，不任刑罚”得出：重德化，不任刑罚。 拓展探究 是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。 ——春秋·孙武 得道者多助，失道者寡助。 ——战国·孟子 天时不如地利，地利不如人和。 ——战国·孟子 用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。 ——三国·诸葛亮 拓展探究 名家言战 课下作业 读了这则短文，相信同学们一定对长勺之战及鲁庄公和曹刿这两个人物印象深刻，请同学们选择一个角度谈谈学完这篇文章之后的感想。要求观点明确，论据充分，300字左右。 课下作业 五赞鲁庄公 《曹刿论战》的故事是众所周知的。曹刿，这位公元前684年长勺战争舞台上的主角，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想和把握战机的卓越才能历来为世人所称道。 　　然而人们却忽略了这场战争中的另一个人物——鲁庄公姬同，人们往往认为这个物是不值得一提的。对此，我一直有几分不平。试问：如果说当年不是他起用人才，曹刿的军事思想能得以实施，鲁国能取得这场战争的胜利吗？ 今日重读《曹刿论战》，我对鲁庄公有五赞。 课下作业 一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战，二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；三赞鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线，深入实际，“与之乘” “战于长勺” ，甘当配角，让能人“掌旗”；四赞鲁庄公不被“齐人三鼓”的势头吓懵，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战胜的方法。 七彩课堂 伴你成长 QICAIKETANG * * * * * 精读细研 原因二：运用正确的战略战术。 未可 公将鼓之 公将驰之 齐人三鼓 可矣 下视其辙 登轼而望 遂逐齐师 齐师败绩 精读细研 说一说：战术的正确性体现在哪些方面？ 选择了追击敌军的正确时机，在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。 选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让敌军深入鲁境，好让鲁军以逸待劳。 选择了有利于进攻的时机，“彼竭我盈”的时候，采用了“敌疲我打”的作战方针。 精读细研 在作战过程中，曹刿和鲁庄公的表现分别是怎样的？这样写有什么作用？ 精读细研 曹刿胸有成竹、指挥若定，在“击鼓”和“逐师”上表现得果断、谨慎、仔细，能够正确地捕捉战机，战胜强敌，表现了他卓越的指挥才能。 前者的“鄙”和后者的“远谋”形成鲜明对比，突出了曹刿卓越的军事才能。 鲁庄公不察战情，急躁冒进，再一次表现了“肉食者鄙”。战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己是弱军之师；齐军一退他就要下令追击，全不知可能会有诱敌、埋伏之事。 第二课时 上节课我们了解到：《曹刿论战》记述的是春秋时期齐国和鲁国在长勺进行的一次战争。在这次战争中，弱小的鲁国打败了强大的齐国。本节课就让我们再次走进文