部编版小学语文二年级教材编排思路与特色简介.ppt

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。 ——郦思哲 是什么打动了“冰心？” 二、写自己的见闻、感受和想象。  最近，我们小区正在安装煤气管道。小区的道路好像被剖开了肚子，东一条，西一划的。我想：马路一定很痛苦。真希望叔叔们能快点把它医好。 ? 金鑫 昨晚我做了一个梦。 我梦见自己在树林里荡秋千。一阵风儿把我带到了月亮上。咦!月亮上到处都是银白色的玩具：有跷晓板，有滑滑，梯还有蹦蹦床。我坐在秋千上用力一蹬，嘿，整个身子都飞起来了。我越荡越开心。这时，流星姐姐大声对我说：“小朋友危险！”我吓了一跳，一个跟斗从秋千上栽了下来。睁开眼睛一看，呀!原来是一场梦。 ? 陈静  1.昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。 2.向日葵一天天长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。 3.……有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看见一个小朋友小便在外面，我就对他说：“以后不要小便在外面。” 三、用宽容的态度对待学生的写话 写在方格纸上，标点符号占一格。 学过的字要会写，无错别字。 语句通顺，语意清楚。 四、落实基本的写作要求。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 ——课程标准 特别提示：关于革命题材类课文的教学 教学难点： （1）时代久远，故事内容远离当代儿童的生活 （2）缺乏背景知识 （3）人文内涵把握的度 ?课文要读通、读顺。?用好课后练习。 ?不要过多地补充资料，挖太深，微言大义。 ?不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。 教材编写注重“自然渗透”，教学也一样。儿童的成长是漫长的发展过程，不必希望一时一课就实现终极教育目标/更多的从二年级学生的实际接受能力出发，从语文学习需要出发来思考学习的程度，将思想教育内容自然融入语文学习之中。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 写字：课标对第一年段的要求是“能按笔顺规则用硬笔写字”。一年级下册在三次“书写提示”中安排了三个笔顺规则的学习和范字书写。因此一年级，我们在“书写提示”这个栏目中主要提示了书写习惯，让学生掌握了基本的笔顺规则。 * * * * * 为中年级“有感情地朗读课文”奠定基础。 从朗读到默读所需经历的阶段，在智力活动形成的过程中具有相对独立的意义。 （2）提出“默读课文，试着不出声”的要求 心智技能形成的五个阶段： （1）活动的定向阶段。（2）物质或物质化阶段。（3）出声的外部言语阶段。（4）不出声的外部言语阶段。（5）内部言语阶段。 ——【苏】加里培林 （3）词句练习贯穿始终。 本册教材有两个单元围绕词句展开重点训练。 词句的理解。 鼓励学生结合语境、生活经验以及词语的构词特点大胆猜测词语的意思。 词句的运用。 凸显语用。此外，词句的运用于课文的学习、与理解和积累也紧密地结合在一起。 课后设置“读一读，记一记”栏目，形式多样，引导学生积累由要认的字扩展的新词。 重视积累。 下册背诵课文7次，背诵片段两次，抄读句子的练习有3次。 强调积累的意识，培养学生养成积累的习惯。 快乐读书吧 快乐读书吧 二年级上册“读读童话故事”——关注书的封面、书名、作者 二年级下册“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。 洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事； 在这些儿童故事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，又充满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。 郑春华的《大头儿子和小头爸爸》描写了一个三口之家发生的日常趣事，这些既是当代儿童生活的缩影，也是对亲情、友情、成长等主题的生动诠释； 苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望； 印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》，讲述了在仙女的帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后，发生的一系列故