人教版七年级下册生物全册教案（2020整理）.pdf

第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 学习目标： 1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。 2 、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、 解决问题的能力。 3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点 以及科学是不断发展的观点。 学习过程： 一、课前预习 “我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本15 页回答以下问题： 1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。 2 、19 世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖 先?? 。 3、在距今1200 多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。 4 、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？ 二、合作探究 （一）类人猿与人类的共同祖先 请同学们观察教材第 2 页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知 识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题： 1、类人猿与人类的共同祖先是。 2 、人类祖先的生活方式：。 3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、 三方面不同。现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？ 。 4 、人类起源于森林古猿的证据是。 （二）请同学们仔细阅读教材4?5 页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古 猿进化成人的证据。（每组选一人阐述本组观点，其他组成员补充。） 提示： 1、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的？ 2 、环境的改变如何迫使森林古猿下地生活？ 3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？ 三、拓展创新 1、现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。 2 、用人类起源和发展的知识，谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能改变环境。人类改 变环境的能力超过所有其他生物，为什么？ 3、曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎 何太急！”人猿同根，人类应怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？ 4 、阅读下列短文，回答问题。 20 世纪 7 年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家发现了大量 古人类化石，如“北京猿人”化石等。1974 年，科学家在非洲发现了 300 万年前的古人类 化石“露西”，其后又在这一地域发掘出了大量200 万年?300 万年前的古人类化石，而其他 地区一直没有发现这么多古老的人类化石。由此，1987 年国际学术界形成了比较普遍的看 法，即人类的始祖在非洲，亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。 近年来，随着新的化石证据的发现，以及对古人类和现代人群基因的比较研究，对人类的起 1 源又有不少争议。有人对非洲起源说提出争议，不少人仍然赞同人类起源于非洲的观点。 根据上面的短文，你能判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点？ （1）古人类“露西”是在非洲发现的。 （2 ）“露西”生活在300 万年前。 （3 ）其他地区没有发现200 万年?300 万年前的古人类化石。 （4 ）其他地区没有200 万年?300 万年前的古人类化石。 （5 ）亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。 五、达标测试 一、选择题 1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是 ( ) A.大象B.金丝猴C.黑猩猩D.阿拉伯狒狒 2 、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人 和类人猿的胚胎在5 个月前完全一样…这些事实说明（ ） A.人是由类人猿进化来B.人和类人猿有共同的原始祖先 C.类人猿比人高等D.现代的类人猿也能进化成人 3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（ ） A.生活环境的改变B.降雨量的加大 C.气温的变化D.身体结构的变化 4 、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是时代的古人类: A ．“东非人”B. “南非人”C. “露西”D.北京猿人 5、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（ ） A ．古猿的树栖生活 B ．学会使用和制造工具 C ．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走 D ．产生了语言 6、（XXXX 山东济宁） 在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（ ） A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树