人教版七年级下册美术教案全册（2020整理）.pdf

人教版七年级下册美术教案全册1 XXXX-05-16 13:50 第一单元 艺术——生命与自然和谐交融 单元总目标： 1、通过古今中外美术作品的欣赏和评述，使学生了解艺术 家以及人类对生命活力的向往、热爱和艺术表现是对生命价值的 追求与肯定。 2、通过对美术作品的分析与研究，使学生了解物种的生命 活动与自然环境的相互依存关系。 3、通过对作品的研讨与解释，使学生初步懂得，对自然的 欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。 4、通过美术作品的欣赏与评价，使学生对美术作品涵育美 感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和认识。 艺术——生命与自然和谐交融（教学设计） 教材分析 《艺术——生命与自然和谐交融》选自义务教育课程标准实 验教科书《美术》(人教版)七年级，这一单元的主要目的是通过 对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生了解艺术家对生命的 向往与热爱，感受到艺术表 现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏 与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。 学生分析 1 初中一年级学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中 外美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现 象进行简单的欣赏与陈述，基本具备了一些欣赏知识。具体地说， 他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等的认识不会感到困 难，但对艺术作品的文化内涵的理解有一定的难度，不能够透过 美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。因此在教学中应注意 引导学生在了解作品形式的基础上，进一步领会艺术作品的内涵 美，启发学生在课外主动地去关注艺术。 设计理念 引导学生围绕欣赏评述的问题，自主欣赏美术作品，记下欣 赏的体会或疑惑，从网上查找有关资料，深化学生对“艺术—— 生命与自然和谐交融”的理解。在课堂教学中给学生一定的自主 空间，让学生进行质疑解惑，充分体验艺术作品的美感与真谛， 让学生发挥小组合作的精神，遇到不懂的问题与同学进行讨论交 流，共同解决问题。如围绕 “艺术是什么”、“美术作品中的生 命指的是什么”等问题，让学生以小组为单位展开讨论、分析。 除了让学生理解美术作品中对生命与自然的感情外，还应让学生 对作品的形式、内容、时代背景、作者生平与传闻轶事进行综合 探索，在此基础上联系其他学科(音乐、文学、影视等)进行综合 探讨，以提高学生的综合探索能力。 教学重点：生命与自然和谐交融的基本内涵是本节课的重点。 教学难点：学会运用这一理论去欣赏美术作品。 2 教学流程 一、导入新课。 课前利用多媒体播放课本里的美术作品，创设气氛，触发学 生热爱艺术的情感。 师：同学们，今天这节课我们要欣赏的是一些中外美术作品， 这些作品的风格丰富多样，记录着人类文明的足迹，凝聚着人类 的思想情感，反映出不同时代、不同民族对美的追求，具有独特 的艺术魅力。 教师板书课题：艺术——生命与自然和谐交融。 二、新课学习。 师：艺术是否包括美术?在自然界里，是先有艺术，还是先 有生命?美术作品中的艺术形象是否有生命? 启发学生思考，教师引导学生理解：要了解艺术是否有生命， 就得从远古时代的艺术作品去欣赏。在人类最早的艺术作品中， 最具有代表性的就是距今一万多年前的阿尔塔米拉洞窟壁画。 (教师展示课件《野牛》，让学生欣赏作品中的形象。) 教师以故事的形式讲解这幅作品的创作年代及发现过程，然 后让学生对作品的情节进行描述。引导学生思考这些问题：原始 人为什么要在墙壁上画一头健壮的野牛?野牛是否有生命力? 学生进行讨论，发表不同的见解，通过讨论明确：健壮的野 牛富于生命力，原始人在洞窟中进行艺术活动有着更为严肃的目 的，这种活动是一种祈求狩猎串收的“仪式”，他们相信画在洞 3 窟壁上的野牛有一天会变成活的猎获品，或者希望下一次行猎的 时候会取得成功。 教师展示课件《稷神崇拜图》，让学生对作品中的形象和情 节进行描述，然后提出问题：为什么原始人要在岩石上刻上植物 人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命? 教师接着展示课件