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机械制图课堂教学改进计划 关于《机械制图》教学的几点建议 关键词：技工院校、机械制图、教学、建议。 摘要：如何提高技工学（院）校学生的学习和求知欲望，不断提高其社会竞争力，作为教师要不断更新教学观念，采取多样化的教学方法是关键。本文从多媒体使用、CAD与制图结合、发挥学生主体作用等对《机械制图》教学需注重的几个方面提出了自己的几点建议。 《机械制图》是机械专业的一门入门课程，又是该专业中的一门最基础的课程，《机械制图》的教学目标是培养学生具有一定的识图，读图和制图能力，并培养学生具有一定的空间想象能力。能把一个具体的机械零件绘制成平面图形，再把一个平面图形想象成立体的机械零件，这是对学生的基本要求。但技工院校门槛低，生源差，要想完成这一教学目标是很困难的，目前各个学校都在进行教学改革，在《机械制图》教学方面也进行了诸多的尝试。 一、更新教学观念，用创新意识来培养学生的创新能力 要培养学生的创新能力，先要增强学生的创新意识，要增强学生的创新意识，教师必须有创新的意识和观念，优化教学环境，激发学生的学习兴趣和创新意识，鼓励学生的创新行为，塑造学生的创新品格；课堂上，摒弃传统做法，与注入式教学决裂，让学生自主参与进来；强化实践教学，培养学生求异思维。 二、选出恰当的教学方法 随着教育的发展，针对学生的现状，需要改变教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。 （一）、多媒体参与教学 将多媒体手段运用于制图教学中，借助动态旋转，切割，放大等功能，使操作得心应手，节约教学时间。教师的电子教案中文字图像什么都有，讲授知识点、画图等整个教学过程都可以在电子课件上展示给学生，教学形象生动。但也提醒教师省事的同时，还要注意教学效果，制图的教学不仅要让学生知道投影的结果，而且要让学生知道是怎么投影得来的，机械制图教学既有直观性，又有抽象性，必须充分认识学科特点，在传统教学的基础上，适当运用多媒体优化组合，当用则用，不当用则不用。所谓“适当性”，即用在“精彩”之处，用在激发学生兴趣、有利于突破难点、强化重点之处，用于有利于内化教学内容之处，切不可单一以多媒体为中心设计教学过程，忽略了学生的想象和动手能力。 例如在讲授组合体视图的画法时，可以采用多媒体教学与传统教学相结合的方式。教者在分析组合体视图时，要充分利用挂图、实物模型，同时让学生按三视图尺寸用橡皮泥、萝卜、土豆块等自制模型，师生共同分析组合部分的相对位置、组合方式。对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可运用多媒体课件解决难点，由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，研究哪儿需要有线条，哪儿无线条?从而进一步开拓学生的思维，拓展学 生的思维空间，增强学生的空间想象，能够得到事半功倍的效果。 （二）、《机械制图》与CAD结合教学 CAD技术是现代化制图的需要，具有代替手工绘图的功能，但仍然需要有机械制图知识的支持，机械制图是训练学生的识图和制图的能力，是培养学生思维，建立三维图形和动手绘图能力的课程，是CAD技术中必不可少的重要基础。目前大部分的技工院校已经将《机械制图》与CAD列为两门课程，但一般是先学《机械制图》，后学CAD，这样作为两门课程，不能做到用CAD绘图及时地巩固所学的机械制图内容。如果将两门课融合为一门课讲授，以CAD为主，《机械制图》为辅，以《机械制图》为线贯穿始终，在讲CAD时与《机械制图》结合起来，时时不忘《机械制图》国家标准，每讲一节CAD时，先对机械制图作相应的简要介绍，尤其是建立三维立体图形时，应运用机械制图基础知识去体会CAD作法，在CAD作图完成后初步检验图形。这样训练出来的才是能够结合机械制图且熟练掌握应用CAD的人才。这样做的优点是两者兼顾，既符合了机械制图国家标准又采用了CAD的先进性，既在头脑中建立了三维立体图形，又应用计算机替代了手工绘图，使能够学生结合机械制图作图法，进一步深入理解CAD命令。 （三）、以学生为主的参与式教学 教师参与学生的学，学生主动参与教师的教，教与学结合，最大限度地体现学生的主体作用，教师在教学过程中传 授新的知识点的同时，也别忘了学生这个主体。苏霍姆林斯基曾说过：“世界是通过形象进入人的意识的”，学生对知识的理解是通过思维活动实现的。制图教学重在实践，要能观察实物，分析实物，还要能识图和绘图。教师在教学中既要充分利用教学模型，更重要的是以学生为主体，让学生动起来，让学生利用橡皮泥，萝卜或者土豆等自己切制模型，这样一方面增加教学的直观性，另一方面锻练了学生的动手能力