人教版八年级上册地理《水资源》教案.docx

人教版八年级上册地理《水资源》教案 1.运用地图等资料说出黄河基本概况及各河段的水文特征; 2.运用地图和资料，分析黄河存在的问题及治理的措施。 黄河上、中、下游的水文特征，理解黄河的综合利用和治理措施。 黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。 视频导入，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄 河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。教师寻找切入点，自然导入 新课。 (学)自主学习 学的意图：众所周知知“学而不思则罔”。“学”这个环节是一节课的基础 环节，保证学生能够认真的看书、独立思考、深入思考，便于学生用脑思考、理 解所学内容，为后面的“论”“展”做铺垫。 【设计意图】这部分内容是这节课的基础知识。学生利用《黄河水系图》、 《中国地形图》找出下列表格内容。板画无注记的黄河干支流图让学生填图。通 过学生的读图、填图活动突出突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在 地图中消化理解知识。 2：说出黄河的各河段的水文特征 落实学习目标 2 【设计意图】 培养学生利用文字、景观图片提取信息的能力、形成语言文字的能力。 (论)(合作交流) 2. 其余同学准备质疑、补充、完善。 意图： 本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国 1.要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水 电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表 上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图 上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。 2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为 进一步加深印象，此时，多媒体显示三组景观图片，自然而然印象深刻。 (学)自主学习 黄河各河段存在的问题及措施 通过触目惊心的黄河决口和数据资料，学生感受到黄河的危害，激起学生探 究问题的欲望。 以上活动，利于培养学生获取图文信息能力，推理分析思维能 力及解决实际问题能力，增强环境保护意识和可持续发展观念。 1.先对议： 2.组议：“对议”的疑惑 3.组长确定展示同学 4.时间：约 4分钟 为什么说黄河是一条害河?害在哪里?提出问题之后，学生产生了要解决问题 的强烈欲望，这时又再一次设置情景，播放视频《黄河决口》启发、引导学生对 问题的探究。 分析“地上河”成因是本节课的难点。为了突破这难点，我采用的是启发式 教学，运用“地上河”动态示意图引导学生，设计问题。引导学生透过现象，层 层分析，找出本质内容。 ①黄河下游河床有何特点?黄河下游河床抬高 ②泥沙黄河下游河床抬高是的主要原因。 ③黄河带来的大量泥沙流到下游华北中原后，河床变宽、水流平缓，大量泥 沙积于河床，使河床不断抬高，形成“地上河”。全靠筑堤约束河水，一遇暴雨 随时随处都有决口危险。 泥沙是从何而来的?再次播放《黄河决口》，使这部分内容生动具体，无形 中降低了教学难度。根据景观内容进行整理;从地形、气候、植被、支流去分析 黄河成为含沙量最大的河。 分析黄河高原水土流失的原因。利用关系图层层分析，理清因果关系，同时 也找到了下游形成“地上河”的根本原因。 【设计意图】 这部分内容是本课的一个重点，我采用了读图分析——发现问题——启发引 导——主动探究的思路来完成的。 【设计意图】这是本节课重点内容。为了调动学生的积极性，我分课题小组 进行，通过各小组协作式学习，完成小组的课题任务。通过学生的探究活动，上 中游水土流失组、下游地上河组。在这种小组协作的活动模式中，教师只是一个 帮助者，通过同学们之间互相交流方案，引发了激烈的争论，学生的思维在碰撞 中发出火花。学生通过自己分析问题，解决问题，真正体会到地理知识的有用价 值，从而提高了学习积极性。 让学生看到国家在治理黄河问题方面取得的成绩。 【设计意图】通过本环节的文字资料、数据资料、景观资料让学生从内心感 受到黄河断流对社会经济的巨大影响，让学生自觉地加入到保护黄河、保护环境 的队伍中来。树立人地和谐的可持续发展观念。 1.学生了解水资源是有限的,以及我国水资源的现状。 2.学生通过阅读我国水资源分布图,初步学会分析我国水资源的分布同气候 的关系。 1.引导学生读图,识记我国水资源的分布,联系我国气候、河流等自然环境特 征,分析我国水资源分布特征、原因及影响;在此基础上出示有关资料,了解我国 解决水资源问题的对策。 2.从生活、生产实例出发,使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。树 立水资源危机的意识。 教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观,培养资源保护意识。 使学生能够从我做起,以实际行动,保护和节约有限的水资源。 2.帮助学生树立对淡水资源危机的意识,培养学生在生活中做节水、护水的 模范。 一、导入新课 【播放视频】大拍卖-