部编人教版道德与法治小学六年级上册优质教案（全册）.doc

课题： 感受生活中的法律 科目：道德与法治 教学对象： 六年级 课时：第一课时 提供者： 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本课是六年级法治专册上册第一单元“我们的守护者”的第一课，本课内容由三部分组成：法律是什么、法律与生活、法律作用大。“法律是什么”这一部分主要是了解法律的内涵，了解法律与纪律、道德等社会规范的关系，“法律与生活”部分引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法，知道法律调整和规范不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。“法律作用大”这一部分了解法律对人的行为的指引作用，认识法律公平正义的内涵。? 第一课时的教学内容为本课的第一部分“法律是什么”，这部分内容主要是引导学生了解法律的内涵，知道法律与纪律、道德等社会规范的关系。作为本册教材开篇之课，努力利用好一切教学资源，通过生动的教学活动让学生形象感知生活中的法律，对法律的权威、强制力有一定了解。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1.知识与技能：通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关，了解法律规定了人们的权利与义务，认识以法律为代表的社会规则。 2.过程与方法：通过创设生动的生活情境，引导学生进行生活经验与经历的回顾，从而深刻认识到法律在生活中的重要作用。 3.情感态度价值观：懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 本课针对的教学对象为六年级第一学期的小学生，六年级学生知道法律这个词，但会感觉法律遥不可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展，因此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 采取“明理践行”的策略： 针对法律与生活的关系，在教学上，选取与学生生活联系比较密切的案例，把“法律生活化、具体化”。针对法律与纪律、道德的关系，采用辩论与对比的方式，让学生明白法律的强制性与严肃性。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：认识法律与我们生活的密切关系。 难点：认识法律与道德、纪律的区别。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 1.谈话：你今年多大了？在你的成长中离不开谁的保护？除了父母亲人和老师，还有它也与我们的成长一路相伴，引出“法律”（板书）。 2.出示：法律是国家规定每个公民必须遵守的准则。 3.提问：对于法律，你有哪些认识？ 4.播放法治教育宣传广告，现在你又有哪些认识了呢？今天我们就来聊聊生活中的法律。 5.揭示课题：感受生活中的法律 学生结合生活实际谈感受。 学生阅读。 学生观看宣传广告，并谈感受。 以生活中父母老师的保护成长为本课导入语，通过比拟的方法拉进学生生活与法律的距离。再以生动形象的法治教育宣传广告让学生感受法律给生活带来的保护作用。 活动一：生活中处处有法律 1.过渡：那么在我们的生活中到底哪些地方有法律呢？我们来看这些生活场景，找找法律的影子。 2.出示图片： 早上，父母送我上学； 马路上行人车辆有序前进； 我在学校认真听讲学习； 休息日，我安排自己的课余生活； 生病了，父母送我去医院看病； 学校组织学生乘坐大巴去秋游； 小组讨论：生活中这些事情和法律有什么关系呢？ 4.指名学生交流，教师课件出示相机法律。 4.提问：除了这些事情，你觉得还有哪些事情也是和法律有关的？ 学生观看图片，有机联系自己生活。 学生参与小组讨论，了解这些生活中的事情和法律的关系。 学生结合生活经历和经验进行交流。 从学生的日常生活入手，便于学生直观地感受到法律在生活中是无处不在的，与生活密不可分的。 5.教师小结：这些活动受法律的约束，也会受到法律的保护。 活动二：我的权利 1