八年级上册《杠杆的平衡条件》导学案.docx

PAGE 1———— PAGE 1 八年级上册《杠杆的平衡条件》导学案 　　教学目标　　1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。　　2、能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。　　[教学重点、难点]　　一、重点　　1、杠杆的定义、力臂的概念。　　2、科学探究杠杆平衡条件及应用。　　二、难点　　1、力臂的确定　　[教学用具]　　1、筷子 2、剪刀 3、夹子 4、钳子 5、探究杠杆平衡条件的实验装置。　　[教学过程]　　一、认识杠杆　　1、课件展示生产、生活中的杠杆。　　2、学生展示自带杠杆，说出其特征及在生活中的应用。　　3、杠杆的定义：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒。　　4、课件[杠杆介绍]，引出杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。　　二、杠杆五要素[课件展示,介绍]　　 支点:杠杆绕着转动的固定点　　 动力:使杠杆转动的力　　 阻力:阻碍杠杆转动的力　　 动力臂:从支点到动力作用线的距离　　 阻力臂: 从支点到阻力作用线的距离　　三、力臂的画法（课件展示）　　１．力臂的画法　　⑴辨认杠杆；　　⑵先找支点o；　　⑶过力的作用点沿力的方向画出力的作用线；　　⑷过支点ｏ画力作用线的垂线，就画出力臂　　２．力臂的画法示例（撬石头和手摇抽水机）　　四、杠杆的平衡条件　　1、杠杆在动力和阻力作用下，处于静止状态叫做平衡。　　2、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？　　3、猜想与假设：　　甲：动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂；　　乙：动力－动力臂＝阻力－阻力臂；　　丙：动力＊动力臂＝阻力＊阻力臂；　　丁：动力/动力臂＝阻力/阻力臂。　　4、设计方案：　　用课本图９－３所示的实验装置，探究动力、动力臂和阻力、阻力臂之间的关系。　　5、进行实验：　　调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。改变悬挂的钩码个数(动力f1、阻力f２)，移动其悬挂的位置，使杠杆平衡。将数据填在156页的表格上。　　学生分组实验，对实验数据进行分析得出杠杆平衡条件：　　f1 l 1=f2 l 2　　五、例题:　　在右图的杠杆中，如果大人重750n，小女孩重250n。当大人离跷跷板的转轴0.5m时，小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板在水平位置平衡？　　已知：阻力f2=750n，阻力臂l2=0.5m，　　动力f1=250n　　求：动力臂l1=？　　解：根据杠杆平衡条件f1l1=f2l2，得：　　答:小女孩应坐在离跷跷板的转轴1.5m的地方　　六、思考:　　在例题中,小女孩重250n的力(动力)与大人重750n的力(阻力) 使跷跷板在水平位置平衡。可见，使用杠杆可以省力。那么，所有的杠杆都省力吗？如果让你对　　撬棒、瓶盖起子、托盘天平、缝纫机脚踏板、铡刀、手摇抽水机进行分类，怎么分？　　七、小结　　1、物理学上，把能绕某一固定点转动的硬棒（直棒或曲棒），叫做杠杆。　　2、杠杆在动力和阻力作用下，处于静止状态叫做平衡。　　3、杠杆的平衡条件是：f1·l1=f2·l2　　八、作业：　　 课本159页第4题