部编版语文八年级上册教案（全册新教材）.docx

《消息二则》教案 教学目标 1.引导学生了解新闻的基本常识，掌握新闻写作的“六要素”和“倒金字塔结构”。 2.引导学生明确本文的“六要素”和结构层次，领会本文写作特点。 3.引导学生感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气概，学会珍惜今天的幸福生活。 重点难点 1.引导学生了解新闻的基本常识，掌握新闻写作的“六要素”和“倒金字塔结构”。 2.引导学生明确本文的“六要素”和结构层次，领会本文写作特点，培养学生阅读消息的能力。 课前准备 1.学生自己查阅资料，搜集关于新闻的文体常识。 2.教师制作多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界。人们要了解世界，日常接触最多的文体之一便是新闻。翻开报纸，打开电视，最先看到的就是国内外各种即时的新闻报道，它使我们足不出户，便知天下事。 接下来我们学习两则气势恢宏的新闻，看看新闻的影响力到底有多大。首先来学习第一则：《我三十万大军胜利南渡长江》。板书标题、作者。 二、预习检查 1.给下列加点的字注音。 芜湖（wú）　　摧枯拉朽（kū）　　溃退（kuì） 2.解释下列词语在文中的意思。 （1）摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。 （2）溃退：（军队）被打垮而后退。 3.文体知识。 （1）“新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息，即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外新近发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。 （2）新闻的五要素（五个W）是：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。再加上How（如何），即“五个W加一个H”，就成为新闻六要素。 （3）新闻的表达方式：主要是叙述，有时兼有议论、描写。 （4）新闻的特点：传播性、真实性、时效性。 （5）新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。在结构上，一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。前三者是必不可少的，背景和结语有时暗含在主体中，有时省略。 标题，消息一般采用多个标题，分为引标题、主标题和副标题。引标题用来交代背景，点明中心。主标题概括或说明新闻的主要事实和思想内容。副标题提示报道的事实结果，或作内容提要。 导语，一般指新闻开头（即“电头”）后的第一句话或第一段文字，它扼要地揭示了新闻的核心内容。 主体，消息的主干部分，紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。 背景，指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。 结语，一般指消息的最后一句话或一段话。交代新闻事件的结果。 （6）消息通常所用的格式：“倒金字塔结构”，即由主到次地组织内容，高潮在前（把最重要的信息放在消息的最前面），让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。 （学生根据课下搜集的资料填空，然后老师公布答案，自主纠错，并背诵） 三、整体感知 要求：快速阅读消息内容，并按要求勾画关键信息。 1.大声朗读课文，找出这则消息的六要素。 在这篇消息中，何时：（一九四九年四月）二十日午夜到二十一日不到二十四小时；何地：芜湖、安庆之间的长江水面上；何人：人民解放军和国民党军队；何事：我三十万大军胜利南渡长江；何故：人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令；如何：继续进击。 2.思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你告知的方式和消息的哪些部分相对应？ 明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江。完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语；具体地告知对应消息主体。 3.速读消息，找出导语、主体和结语。 导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放