部编版小学语文六年级上册《16 盼》精品课件.ppt

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 作者为什么说雨点儿“逗引我出去”呢？这样写有什么好处？ 写出了“我”的急切心理。 找出心理描写的句子，从中你能体会到什么？ 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 “我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨、对穿新雨衣的渴望的心情。 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？ 比喻 作者对雨天的喜爱 对“我”的心理描写说明了什么？ 对“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，说明了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。 归纳学法： 回顾一下我们是怎样学习第三部分的。 ①默读，想一想：这部分主要内容是什么？ ②一边读一边思考：“我”的心情有什么变化？从哪些句子能看出来？注意画一画有关句子，写一写自己的感受或看法。 自学第四部分。 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 心理描写 运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说： “妈妈，下呢，还在下呢！” 动作描写 写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。 语言描写 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。 心理描写 结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？ 这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。 课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？ 蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。 回顾全文 浏览全文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？ ①开始盼变天。 ②盼到下雨却未能出门。 ③盼到雨继续下，终于如愿以偿。 请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情变化和作者围绕中心意思去写的表达方法。 本文题目为《盼》，若改为《我的新雨衣》，你觉得是否合适？请说说你的理由。 选择一个词，写一段话，刻画人物的心理活动。 害怕 犹豫 开心 惊喜 忧愁 委屈 布置作业 盼 盼望下雨 买了新雨衣 天晴不能穿雨衣 盼穿雨衣 终于下雨了 无法出门不能穿雨衣 穿上雨衣 第二天下起了雨 终于穿上了雨衣 童真童趣 板书设计 16 盼 第1课时 第2课时 对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。 第1课时 童年时，我们的心底总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩…… 作者简介 铁凝：1957年生，河北赵县人，当代著名作家。主要著作：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。 请同学们自由朗读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。 袖　篷　缩　疯　瓦　甩 嚷 酱　炖　唇　蹦　梯 初读课文 嚷 篷 酱 唇 斗篷　情况　袖子 瓦蓝　预报　遮盖　讲座　油锅　酱油 闹钟　逗引　嘴唇　楼梯 斗篷　情况　袖子 瓦蓝　预报　遮盖　讲座　油锅　酱油 闹钟　逗引　嘴唇　楼梯 penɡ zi chún 默读课文，试着概括课文的主要内容。 妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于下了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包走在街上，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨点儿让“我”欣喜不已。 请同学们朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？ 研读课文 我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 这段文字介