2016-2017 初三化学第二学期教学计划.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 初三化学教学计划(第二学期) 一、本学期教学任务： 1、教学内容：①新知识：第十章金属；第十一章酸与碱；第十二章盐；②中考复习:全面系统复习，巩固基础知识，全面提升能力。 2、教学中的重难点： （1）重点： ①常见重要物质的组成、分类、性质、用途、制法、性质及上述知识的综合应用； 常见重要物质包括：O 2、CO 2、Fe、HCl（H 2SO 4）、NaOH（Ca(OH) 2）、NaCl、CaCO 3、Na 2CO 3、NaHCO 3、CH 4 ②主要概念的理解与应用（分子、原子、元素、质量守恒定律、溶液、溶解度）；③化学仪器的使用、基本实验（八个）、科学探究； ④化学计算:化学式、方程式的基本计算； ⑤化学与社会生活：环境污染与治理、合成材料、食品营养、能源的利用。 （2）难点： ①学生如何全面、准确、扎实的掌握所学知识，并灵活运用知识正确解决所面临的 实际问题； ②学生能力的培养与提高：观察能力、分析能力、实验能力、思维能力、表达能力。 二、学生基本情况： 通过上学期的学习，学生对化学学科有了一定的了解，并积累了一定的化学知识。结合期末考试，分析情况如下： 1、按成绩可以将学生分为四类（学生共计25人） 第一类:优秀生（68分以上）,共计7人。 第二类:临近优秀生（60～68分）,共计5人。 第三类：及格生（48～60分）,共计7人。 第四类：不及格生（48以下）,共计6人。 2、学生存在的问题 第一类学生（优秀生）:学生对基础知识掌握好，基本不失分，但分析问题能力比较差。 面对新的情景问题，学生不能灵活运用所学知识加以分析、解决。例如：“图像曲线类题”，不能准确理解横纵坐标、曲线所代表的意义以及与化学知识间的内在联系；“科普阅读理解题”不能准确概括短文所表达的意思；“实验类题”不能透彻的分析、理解实验的装置、原理、操作、现象、结论及之间的内在关系，不能根据实验目的准确地表达自己的观点；“定量计算题”不能按照正确的解题步骤，准确的计算出结果。 第二类学生（临近优秀生）：学生对基础知识掌握较好，偶有失分，说明学生对基本知识点掌握的不够全面、不够牢固。学生对能力考查题，失分较多，其原因与第一类学生类似但更甚于第一类学生，主要还是由于分析问题能力差造成的。 上述两类学生存在的突出问题是：思维能力不足。主要表现为：答案不精准（思维深度浅）、答案不全面（思维广度窄）、答案不对题（思维混乱）。这说明在学习过程中，学生对化学知识的灵活应用和思维训练还不到位，学生所学知识还没有真正内化为自己的能力。 第三类学生（及格生）：学生掌握基础知识，具备基本的实验技能，能够应对简单的化学问题。但面对中等难度及以上的较复杂、综合的问题，却束手无策，主要表现在“生产实际分析题”、“物质组成与变化题”、“实验原理分析题”、“科学探究题”、“实际应用定量分析题”失分严重，其原因是学生不理解题意，不会分析，不能整合已学知识，只能依靠自己的感觉去解答。 第四类学生（不及格生）：学生对基础知识、基本技能掌握不全面、不牢固，不具备解决较复杂问题的能力，导致在基础知识考查题和能力考查题上全面失分。虽然期末复习过程中习题的难易度、类型都已覆盖到，甚至一些试题就是复习中的原题，但学生的得分率仍比较偏低甚至不得分。这说明学生不仅在知识能力方面差，甚至有极少数学生不具备基本的学习素养。 上述两类学生存在的突出问题是：基础知识不牢固，基本技能有欠缺，分析问题和解决问题的能力十分不足。 三、采取的教学措施： 1、主旨思想： （1）针对中考，明确目标，分层指导，整体提升。 （2）落实五个教（考）出来——把社会主义核心价值观和传统文化教出来，把学生的课堂表现教（考）出来，把学生的基础和9年的积累教（考）出来，把能力教（考）出来，把从社会大课堂所学的内容教（考）出来。 2、具体措施 （1）在新授课过程中，通过检测及时巩固所学知识，同时加强学生能力的培养。改造难题，不让学生固化到做题上，重点考查学生的解题方法和解题过程。有意识的培养学生的发散思维，以应对考试中考点不变考法多变的新问题。 （2）在复习过程中，不断强化知识点的掌握、提升分析解题能力。第一轮复习：归纳全书的知识点，将知识系统化、网络化，使学生站在较高的视点审视考点、审视中考，做到心中有数。第二轮的复习：针对《考试说明》中的重点知识、难点知识和学生的薄弱环节的进行专题复习，做到专题讲解，专题练习，在弥补知识疏漏的同时，提升学生的解题能力。第三轮的复习：综合复习，巩固已有的复习成果，并针对学生易丢分的内容强化训练，全面提高学生解题的正确率。 （3）针对化学实验题，引导学生形成正确的解题习惯和解题方法，培养学生的自信心。 ①加强实验教学，遵循化学教学规律和学科的特点，以实验启动化学概念、定理的