三年级上册语文资料 5雪儿第二课时 苏版.ppt

5. 雪儿 导入 小结 作业 探究 板书 封底 第二课时 三年级语文·下 新课标 [ 江苏 ] 教学导入 上节课我们了解到了“我”是 一个热爱生活、向往自由的孩子 , 那 么 , 文中的雪儿又是 ----- 返回 1. 小组合作探究学习 : 雪儿究竟 是怎样的鸽子?“我”对雪儿有 着怎样的感情 ? 2. 学生先围绕问题自读课文思考。 3 小组讨论交流 , 师巡视指导。 合作探究 这白鸽是爸爸在路上捡的 , 翅膀受了 伤。它的身子很脏 , 眼睛里充满哀伤。 我和爸爸给它洗了澡 , 敷了药 , 它变得雪 白雪白的了 , 我便给它取名“雪儿”。 作者在这里采用了比喻的手法。 看 , 这就是洗完澡、敷完 药后的雪儿 , 说说你看到了一 只怎样的鸽子。体会“ 雪 白雪白 ”与“ 雪白 ”的不同。 信鸽是不怕任何艰难险阻的 , 能 够飞越千山万水 , 忠实地为人们传递 信息 , 所以人们称它们是“蓝天信 使”。 从此 , 我天天和雪儿一起到阳台 上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘 悠悠的白云 … … 比较 : 终于有一天 , 雪儿展开双翅飞起来了。 有一天 , 雪儿展开翅膀飞起来。 通过朗读 , 比较两句语气上的差异 , 体会 “我”对雪儿的感情。 ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 啊 , 我为雪儿欢呼 ! 你看它那双 翅膀被春风高高地托起 , 在蓝天中划 出一道美丽的弧线。 看到雪儿终于翱翔在蓝天上 , 这时 , 你想对雪儿说些什么呢 ? “ 雪儿又飞回阳台 , 转着圈儿咕 咕直叫” , 你知道它在叫什么吗 ? 这时 ,“ 我”又会想些什么呢 ? 学 生小组内讨论交流。 返回 ( 一 ) 总结全文 , 回归课题。说话训练 : 在阳台上 , “ 我”把雪儿轻轻捧起 说 : “ （ ）”雪儿用它那金黄的眼珠望着 “我” , 似乎在说 : “ （ ）”“我”轻轻抚 摸着雪儿的头说 : “ （ ）”终于 , 雪儿拍打 着翅膀 , 飞向蓝天 , 看着它渐渐远去的背影 , “ 我” 在心里默默地说 : “ （ ） ” 。 在相依相伴、朝夕相处的日子里 , “ 我”和雪儿 结下了深厚的友谊 , 即将分了 , “ 我们”又是多么 的舍不得啊。看 , 此时 , 雪儿慢慢飞远了 , 让我们 再一次深情地喊一声 : “ 雪儿。” 细读感悟 课堂小结 ( 二 ) 讨论探究 , 保护动物。 1. 师 : “ 我”这样喜欢雪儿 , 雪儿也与 “我”结下了深厚的感情 , 可“我”为 什么却要放掉它 ? 2. 生分小组交流讨论。 3. 指名汇报。 4. 学了这篇课文 , 你觉得小作者是个怎 样的人 ? 你最想对小作者说些什么呢 ? 可以是一句赞美 , 可以是一句祝福 …… ( 三 ) 总结写法 , 拓展习作。 1. 师生回忆并小结文章的写作顺序 : (1) 小动物的来历。 (2) 小动物的样子。 (3) “ 我”与小动物之间的融洽故事。 (4) “ 我”和小动物之间的情谊。 2. 指名讲讲和小动物之间的故事 , 师生点评。 3. 你有自己喜爱的小动物吗 ? 你们之间发 生了怎样的故事 ? 挑选一两件 , 把课文的写 作方法和第一课时自己的写作预设结合起 来 , 课下写一篇和小动物有关的作文。 返回 课堂小结 布置作业 一、查字典填空。 1. “ 剩”用音序查字法 , 应先查大写字母 ( ); 用部首查字法 , 应先查 ( ) 部 , 再 查 ( ) 画。 2. “ 哀”用音序查字法 , 应先查大写字母 ( ), 再查音节 ( ), 组词 ( ) 、 ( ) 。 S 刂 10 A ā i 哀伤 悲哀 二、给下列带点的字选择恰当的解释。 A. 植物的果实等完全长成 B. 加热到可以食用的程度 C. 因常见或常用而知道得清楚 1. 过了几天 , 雪儿和我熟了。 ( ) 2. 成熟的葡萄变得甜津津的了。 ( ) 3. 这菜炒熟了吗 ? ( ) C A B . . . 三、按要求写词语。 1. 含有数字的成语