小班化高效课堂观察.pdfVIP

小班化高效课堂观察（一） —— 课程实施效果分析 观察目的： 通过课堂观察改善学生课堂学习的方式、促进教师专业发展。 观察纬度：课程性质 —— 考查·评价 研究问题： 了解学生的学习状况以及教师在教学中是否根据学情个性化的教、学生个性化的学。 项 目 考查要点 认知水平 全对率 部分正确率 主 要 错 误 错 误 分 析 小班化高效课堂观察（二）—— 学生参与学习的广度 执教老师 学 校 班 级 课题名称 观察时间 观察者 观察目的： 让教师能够关注每一个 , 充分调动全班学生全情投入参与课堂教学活动。 观察纬度：教师教学 / 发言·交流·指导。 研究问题： 在课堂教学中教师心中是否有每一个学生。 讲 台 说明： 1. 记录学生课堂发言的位置和发言次数。 当学生被单独指名回答问题 （或朗读等） 的次数； 以划 “正” 字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。 2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示 发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的 顾及面。 小班化高效课堂观察（三） —— 课堂提问有效性分析 执教老师 学 校 班 级 课题名称 观察时间 观察者 观察目的： 教师课堂提问是否围绕教学目标设计，提问的是否启迪学生的思维，体现高效。 观察纬度：教师教学 ——层次·指向·指导·机智。 研究问题： 教师如何提问高效？ 教 师 提 问 指 时 层 次 效 度 向 间 序 未 统 号 问 题 启 探 生 重 机 围 计 清 模 认 理 综 其 发 究 成 复 械 绕 晰 糊 知 解 合 它 性 性 性 性 性 目 标 课后分析 小班化高效课堂观察（四） —— 小组合作学习有效性 执教老师 学 校