中图版高中地理一地理环境的整体性和地域分异.ppt

商州区大荆中学 高超 [ 课程标准 ] 1. 举例说明地理环境各要素的相互作 用，理解地理环境的整体性。 2. 运用地图分析地理环境的地域分异 规律。 [ 课程目标 ] 知识与技能 了解自然地理环境整体性的含义；能够分析纬度地带性、经 度地带性、垂直地带性的形成因素及形成的主导因素。 知道什么是非地带性因素，及其对地理环境的影响。 过程与方法 在分析各类专题地图中培养学生获取感性知识、总结理性知 识的能力。在探究活动中培养学生的独立解决问题的能力。 情感态度与价值观 从认识“牵一发而动全身”的原理，理解地理环境的整体性， 懂得人类活动要合理的利用环境资源；培养学以致用的思想；通 过大量图片使学生欣赏到生活中的地理美。 搜集中国不同地域的自然 风光图片，并在中国地图上找 出拍摄照片的大致位置。 地理环境具有差异性，这种 差异性最直观地反映在植被景观 的差异上。 西线 南线 江南 —— 西藏线 三个旅游团从天津出发，分别沿着西 线、南线、江南 —— 西藏三条线路旅游， 读图并讨论这三条旅行线路分别经过了哪 些地理自然带？ 天津 [ 探究活动 1] 西线、南线旅游团线路分析 1. 根据地图分析沿途所经过自然带的延伸方向。 2. 自然带更替的方向。 3. 为什么自然带出现了更替？ 西线 南 线 沿海 内陆 水分变化 经度地带性 西线 低纬 高纬 热 量 变 化 为 主 纬度地带性 南线 [ 探究活动 2] 江南 —— 西藏旅游团线路分析 1. 说出沿途所经过的自然带名称。 2. 为什么自然带出现了更替？ 江南——西藏线 [ 探究总结 ] 江南 —— 西藏线沿途植被景观带 的地域分异体现在以下两个方面。 1. 从沿海到内陆的差异。 2. 也存在随海拔高度的差异。 [ 实例分析 1] 不同的海拔会 呈现不同的植被景 观，下面以东北的 长白山为例进行分 析。 海 拔 山 麓 500 米 1 100 米 1 800 米 2 100 米 落叶阔叶林 针阔叶混交林 针叶林 灌木林 高山苔原 长 白 山 垂直地带性 热 量 水 分 的 变 化 山麓 山顶 [ 实例分析 2] 结合下列图表回答问题：从某山的山麓到山顶的过程中，自然带 有什么变化规律。 1. 自然带的更替方向？ 2. 产生这种更替的原因是什么？ 自然带更 替方向 影响因素 差异性规律 ( 分异规律 ) 南北更替 纬度地带性 经度地带性 垂直地带性 东西更替 从山麓到 山顶 纬度位置 海陆位置 海拔高度 [ 探究总结 ] 自然地理环境地域的分类及特点 1. 图中所示的三个自然带体现了哪种地域分异规律？ 2. 这种分异规律会出现在什么纬度范围（高纬、中纬、 低纬）的地区？ [ 练一练 ] 非地带性分异 [ 思考 ] 新疆沙漠绿洲的形成原因是什么？ 地形起伏的影响 非地带性分异