图形创意（第二版）林家阳 高教 全套课件.ppt

（一）大师设计案例 （二）学生设计案例 课程十三 发散图形——原点裂变 课程十三 发散图形——原点裂变 （一）大师设计案例 1. 草间弥生的波尔卡圆点 课程十三 发散图形——原点裂变 2. 刀和叉 刀和叉 / 福田繁雄 / 日本 / 1986 课程十三 发散图形——原点裂变 3. 男与女 福田繁雄在波兰海报展 福田繁雄 / 日本 / 1995 课程十三 发散图形——原点裂变 4. 香蕉创意 摘自《统一香蕉——黄色物体的艺术和生活》/ Wulf Goebel / 德国 / 1995 课程十三 发散图形——原点裂变 4. 香蕉创意 课程十三 发散图形——原点裂变 课程十三 发散图形——原点裂变 （二）学生设计案例 1. 杯碟创意 杯与碟的图形设计 / 江南大学 / 唐戌鸣指导 杯与碟 / 孙启超 课程十三 发散图形——原点裂变 课程十三 发散图形——原点裂变 2. 香蕉 教学指导作品 / 邓帆 课程十三 发散图形——原点裂变 3. 灯泡 课程十三 发散图形——原点裂变 教学指导作品 / 金文敏 4. 伞 课程十三 发散图形——原点裂变 教学指导作品 / 朱桢 5. 钳子 教学指导作品 / 王圣莹 课程十三 发散图形——原点裂变 （三）其他设计案例 —— 唇上卡通彩绘 课程十三 发散图形——原点裂变 课程十 同构图形——非此即彼 课程说明 在第二章图形创意的 7 个重点训练中核心的训练莫过于本课内容“同构图形” 。同构的形式是将两个不同的元素结合在一起，而同构的核心则是“和谐” ，即在形式统一基础上的内容和谐，换句话说“形式结合”是聪明之作而和谐则是智慧层面的思考和成功。因此，它颇具挑战性和戏剧性，有时会让同学们苦恼，但经常会让大家感到兴奋不已。对于平面设计来说同构是画面的创意，但二维的图形一旦转换为三维，在产品和环境设计中取得成功，它的效果和经济效益则是不可言喻的。 （一）“同构”理论与设计学 （二） 大师设计案例 （三） 学生设计案例 课程十 同构图形——非此即彼 课程十 同构图形——非此即彼 （一）“同构”理论与设计学 斯坦贝格 / 德 马格利特 / 1928 课程十 同构图形——非此即彼 （二）大师设计案例 1. 金特·凯泽创意海报 《芭蕾周》海报 / Guenter Kieser / 德国 / 1984 为一个政治集会所做的招贴 / Guenter Kieser / 德国 / 1982 《柏林爵士节》/ Guenter Kieser / 德国 / 1992 法兰克福爵士音乐节招贴 / Guenter Kieser / 德国 / 197 课程十 同构图形——非此即彼 2. 荷兰 Redmer Hoekstra 超现实主义插画作品 小鸟 + 口哨 / 哨声是鸟儿惊觉的呼声 海马 + 萨克斯 / 具有铠甲武士气质的海马当然与 发出铜管声响的萨克斯同样威武阳刚 鳄鱼 + 指甲剪 / 能咬断一切的鳄鱼的嘴巴同构于指甲剪，杀鸡焉用牛刀 课程十 同构图形——非此即彼 3. 李丹防蛀牙膏广告 防蛀牙膏广告“不要让病菌安顿下来” ，展示古遗址由内牙被挖掘 李丹 / 智威汤逊 / 中国上海 课程十 同构图形——非此即彼 离婚——一个人留下的空白的怀抱，以前那里有他的身体 / emiliano-ponzi 生长在我（Grow on me）/ Tang Yao Hoong / 马来西亚 酷炫新发型 / Bench Fix 美发广告 错觉 / 课程十 同构图形——非此即彼 4. 其他同构广告图形 （三）学生设计案例 1. 强化功能语言 有新闻说现在有的农民种菜放音乐，蔬菜听着音乐安然生长，产量会大幅提高，可见它们都长有耳朵。 未来世纪人类最大的隐患之一是饮用水，不知如果这样的奶果出现会不会缓解这种危机。 节约型社会这样的设计将有巨大的市场 课程十 同构图形——非此即彼 德国著名插图大师汉斯·希尔曼作品 传播学者麦克卢汉的著名理论—— “媒介是人的延伸。 ”话筒是嘴的延伸，听筒是耳的延伸。 绣花的姑娘用针就像我们用笔一样灵 巧，挥洒自如，意象生动。 最好的工业设计产品莫过于既有实用的功能又有使用导向的功能，这样才能做到万无一失。 有新闻说现在有的农民种菜放音乐，蔬菜听着音乐安然生长，产量会大幅提高，可见它们都长有耳朵。 猛兽用它锋利的牙齿来装备生活 课程十 同构图形——非此即彼 2. 手和动物 教学指导作品 / 高颖侃、糜竹影、张嬿雯、金晓岚 课程十 同构图形——非此即彼 3. 天与地 教学指导作品 / 何冰纨、孟丽琴、吕鹤立、李佳玥、张月谷、何