《初一学生语文快速阅读能力培养的研究》 研究报告.doc

海阳市2009——1010学年度小课题 初一学生语文快速阅读能力培养的研究 研究报告 工作单位：海阳市新元中学 课题主持人: 王菊 课题组成员: 刘旭强 徐英杰 郑晓娜 李恩志 廖青燕 报告执笔人：王菊 《初一学生语文快速阅读能力培养的研究》（编号10HYXCZ015）是2009年9月30日由海阳市教学研究室审批立项的海阳市教育科学“十一五”规划2009—2010学年度小课题，经过课题组成员的共同努力，已圆满完成了预定的研究任务，取得了预期的研究成效，具有较强的科学性、实用性和操作性。现将研究、实验工作总结如下： 【摘要】快速阅读法,是一种以快速准确地筛选信息为宗旨,以最大限度地追求阅读效益为核心的高效阅读法,快速阅读能力是创造型、开拓型人才的必备素质。 【关键词】阅读习惯； 阅读速度； 理解率； 阅读效率 一、课题研究的背景 （一）时代的需要 现代科学技术的迅猛发展,使得科学知识在短时问内急骤增长起来。这种知识剧增的新形势,对我们提出了更新更高的要求,要求我们在有限的时间内,读尽可能多的书,获得尽可能多的信息．因此,具有较强的快速阅读能力是时代的需要。《语文课程标准》明确指出初中学生要“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。” “学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这一切都表明，阅读的重要性与日俱增，快速阅读能力已成为衡量当今学生素质的重要指标之一。 （二）快速阅读法本身的科学性和可行性 据有关方面研究：从人的视觉感受器官来看,一个正常视力的人不需经任何训练就本能地具有一眼至少分辨7—3行、每行12—13个文字可符号的功能,只是由于受到许多不良因素的障碍,这种潜能未能得到充分发挥；从阅读和思维的关系来看,阅读和思维完全可能同步,但是,如果不懂得阅读技巧,未能养成良好的阅读习惯,那么其视觉器官接受文字信号的速度就远远低于其自身的思维速度；从心理因索来看,青少年上进心强,求知欲旺盛,竞争意识较强,快速阅读的潜力很大。因此,只要经过严格的科学训练,让学生熟练地掌握阅读技法,克服不良为阅读习惯,最大限度地挖掘视觉感受器官的潜力,快速阅读并非难事。 （三）改变阅读教学现状的需要 由于传统的语文教学忽视了对学生阅读能力的培养，致使现今我国中小学生的阅读能力和阅读方法都十分滞后，阅读速度一般每分钟只能达到100——300字左右。这样的阅读水平远远落后于时代要求，对他们的学习乃至以后的工作和生活都会造成非常严重的影响。培养学生的快速阅读能力已成为语文教学的一项迫在眉睫的任务。所以我们把“快速阅读法”引入语文阅读教学中,以增强阅读训练的活力。 二 、课题研究的内容和目标 （一）课题研究目标 经过训练，使每个学生的阅读速度、阅读效率和理解率都有明显的提高，并使学生在初一就能达到语文新课程标准规定的要求并有所提高，达到每分钟500字以上，实现阅读提速的飞跃。 （二）研究内容 1．查明实验对象原有的阅读速度、阅读效率和理解率的实际水平。 2．研究如何克服传统的不良阅读习惯和心理障碍，形成科学的阅读习惯和阅读心理。 3．探索研究影响阅读速度的各种相关因素。 4．研究如何将实验中获得的能力向平时自由阅读中迁移。 三 、课题研究的对象 克服不良阅读习惯的方法 做到高速高效阅读。本课题的研究为阅读教学方法研究，属于实践操作范畴，侧重于应用和实践，适用于初级中学全体学生。 四、课题研究的方法 （一）调查研究法 　　 用书面问卷对研究对象进行调查，召开有关学生座谈会进行调查，查明学生原有的阅读习惯阅读速度。 （二）行动研究法　　 用行动研究法来研究教师在指导速读中的作用，研究学生对指导快速阅读后的反应。　　 （三）比较研究法 对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨、比较其对实施快速阅读措施后的成果。 （四）经验总结法 及时总结经验，发现问题，修正措施，确保研究顺利进行。 五、课题研究的步骤 第一阶段（2009.10—2009.11）准备阶段 1．确定研究对象，组建课题组，认真组织参加研究的教师学习了国家《语文课程标准》及有关信息、资料，使教师对高效速读的基本原理、训练方法和训练的各个环节都熟练掌握。 2．学生基本情况调查、分析。在没有对学生进行任何训练的原始状态下，对学生进行了摸底测试。首先要让学生了解了计时阅读的具体操作方法，然后让学生掌握阅读速度、理解率、阅读效率的计算方法。比如六年级六班平平均阅读速度仅191字/分钟，平均理解率34.8%，平均阅读效率为65字/分钟。 3．设计了课题的实施方案。 4．确定了课题组成员的具体工作任务，初步按计划开展了研究和实验。 研究组员及其