2020初中教师资格（统考）初中音乐学科》前言.pptxVIP

教师资格（统考）音乐学科知识与教学能力（中学）精讲班 授课教师：前 言大纲解读课程介绍12考试目标 考试内容模块与要求考试结构题型示例大纲解读考试目标音乐学科知识能力。音乐教学设计能力。音乐教学实施能力。音乐教学评价能力。1234考试内容模块与要求（一）学科知识与技能（二）教学设计（三）教学实施（四）教学评价考试结构模 块比 例题 型学科知识与技能43%单项选择题音乐编创题音乐作品分析题教学设计30%单项选择题教学设计题教学实施17%单项选择题案例分析题教学评价10%课例点评题合 计100%单 项 选 择 题 ： 约40%非 选 择 题 ： 约60%考试结构模块单选题模块单选题音乐基本理论1-2声乐与合唱指挥2-3曲式分析、歌曲创作、器乐编配3-5音乐与相关艺术及学科1-2中外多元音乐文化5-7音乐课程与音乐课程标准4-6音乐名曲赏析5-6音乐教学评价1题型示例1.单项选择题（30*2=60）根据下列谱例选择正确答案谱例A.晚会 B.瑶族舞曲 C.春节序曲 D.节日序曲 题型示例2.音乐编创题（1*10=10）为歌曲《送别》片段编配和声及键盘伴奏音型。?送别　题型示例3.音乐作品分析题（1*15=15） 分析下列《七子之歌》歌曲谱例，回答：（1）作品风格 （2）曲式结构 （3）旋律特征（4）演唱要求谱例题型示例3.音乐作品分析题（1*15=15） 谱例题型示例4.教学设计题（1*35=35）　对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计（教学对象：七年级）要求：（1）设计理念与学情分析。（2）确定教学目标。（3）确定教学重点和难点。（4）设计简易教学过程。题型示例5.案例分析题（1*15=15）　音乐课中教师播放《空山鸟语》，要求学生为乐曲命名。学生们发挥想象力，各抒己见。给出的曲名有“争执”、“百鸟争鸣”、“山谷鸟鸣”等。有一位农村来的学生起的名字是“捉鸡”，并做了解释：“老太太的鸡从鸡笼跑到了院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西，也没捉到。”这个同学的解释引来一片笑声。面对这一情况，你将如何进行引导？题型示例6.课例点评题（1*15=15）对下列课例进行点评分析。永远的莫扎特教学年级：初中—年级课 时：1课时教学内容：《第四十交响曲》片段《G大调弦乐小夜曲》教学目标：1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，了解和享受古典音乐；2．能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐；题型示例3．欣赏《第四十交响曲》片段及《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。教学重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。教学难点：让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和感受古典音乐的愿望。题型示例步骤教师活动学生活动导 入播放S.H.E《不想长大》听着音乐进入教室。边拍边唱《不想长大》和教师一起拍拍唱唱。播放《第四十交响曲》片段聆听音乐。欣?赏《第四十交响曲》片段教师：你对莫扎特了解多少学生：……第二次播放《第四十交响曲》片段聆听，关注演奏乐器。出示图形谱，带领学生第三次欣赏。教师：用了怎样的符号，为什么？跟着图形谱欣赏乐曲。引导学生再次跟着图形谱欣赏。第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力。再次欣赏这段乐曲。题型示例步骤教师活动学生活动欣?赏G大调弦乐小夜曲》播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部。聆听音乐。播放第一句旋律。教师用钢琴弹奏，请学生比较效果。聆听、演唱和比较。播放第二句旋律。教师：和第一句比有什么变化？用各种形式哼唱感受旋律。引导学生聆听第三句旋律。聆听并用形体动作来感受音乐。引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别。复听音乐，用手势表达对音乐的感受。播效《G大调弦乐小夜曲》再现部，用手势引导学生关注古典音乐的形式美。聆听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美。播效《G大调弦乐小夜曲》展开部，引导学生聆听并参与音乐。聆听并且参与音乐。播放视频《G大调弦乐小夜曲》完整欣赏。题型示例小 结教师：你能谈谈对本堂课的感受吗?学生：……点题：莫扎特是永远的，古典音乐也将永恒存在。?学科知识与技能教学设计教学实施教学评价课程介绍音乐与相关艺术及学科学科知识与技能教学设计教学实施教学评价感谢观看选择题30*2=60音乐编创题1*10=10音乐作品分析题1*15=15教学设计题1*35=35案例分析题1*15=15课例点评题1*15选择题30*2=60音乐编创题1*10=10音乐作品分析题1*15=15教学设计题1*35=35案例分析题1*15=15课例点评题1*15