群文阅读内涵及教学要素.ppt

中八育研院 群文阅读的内涵及教学要素 树人教育研究院教科研中心刘祝君 交流提纲 ① 群文阅读的内涵 ② 案例分析及价值显现 ③ 群文阅读的教学要素 ④ 群文阅读教学实操及评价 在阅读中学会阅读走向有思考的阅读 01群文阅读的内涵 (一)走向生活真实的阅读 参照“国际经济合作及发展组织”开展的“国际学生评估计划” (筒称PSA),美国教育考试服务处实施的“美国全国教育进步评估 (简称NAEP)和“国际阅读素养进步研究”(简称P|RLS)对阅读目的 (阅读情境)的划分,分为以下三类: ●为获取语文知识或文学体验的阅读; ●为获取或使用关键信息的阅读 ●为完成特定任务的阅读 在阅读中学会阅读走向有思考的阅读 1获取文学体验 说不尽“愁” 李清照《武陵春》:只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。 ≯李清照《行香子》:草际鸣蛩,惊落梧桐,正人间、天上愁浓 李清照《一剪梅》:此情无计可消除。才下眉头,却上心头。 李煜《虞美人》:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 李白《秋浦歌》:白发三千丈,缘愁似个长。 在阅读中学会阅读走向有思考的阅读 2为获取关键信息 视料技MMEe+引行业的人工书 视块公可固9F04-京 王人工和人工四公云打引E 人工舍拒图含S 习云平台和后业 cen231n-进位广告 计台全开色度大以先力应21技解决方 严盐力行业升吸 111·0位广古 人工能就吧? 人工人工,写色6破字,好化入,10万字员口9 四字放人工智拒专业 闻人怎么A工个业 www.balfong20191·出广 工当能忌什么北 位于低果求字10万字二口 好随学,元召方效说用升最学物鞋恰就业铁