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一年级数学下册期末测查质量分析
一、考试情况:
一年级在籍人数273人 ,参加检测人数272人,到考率为100%。试卷满分
为100分,考试时间为60分钟。全年级及格率为100%,优秀率为99%。
从学生做题情况看,学生的基础知识掌握得比较好,基本功扎实,形成了一定的
基本技能。
二、试卷分析:
本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》(修改稿)、
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求,以教材为依据,命题时注重
从学生的实际出发,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一
年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情
况,内容覆盖面广,题型全面、多样。具有以下几个显著特点:
1、试题突出基础知识与基本技能的考查。
《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决
问题、情感与态度四个部分,其中知识与技能为首位。只有通过知识与技能这个
载体,才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力,才能使学生在情感、态度
与价值观等方面得到充分发展。因此,本次期末试题以体现“双基”的基本题为
主,占卷面成绩的85%左右,主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的
掌握情况。对于基本运算能力,主要是考查学生对数理的理解和掌握程度,没有
运算繁琐的计算题。目的不是让学生机械记忆和模仿,而是考查学生对基本概念
和基本法则的理解和运用的能力。
2、注重联系学生的生活实际及社会实践,体现数学的现实性。
《数学课程标准》的总体目标中指出:“初步学会运用数学的思维方式去观
察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的
意识。”本次期末试题中,就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题,体现了
数学的现实性,顺应了课程改革的要求。
3、重视动手操作能力的考查
数学活动必须让学生动手实际操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、
验证的过程。本卷精心选材,考查了教学过程和学生的实际能力。如:第四大题
“我会画一画”让学生在点子图上画一个长方形、一个正方形和一个三角形。
4、注重应用意识和解决问题能力的考查
解决问题在数学中有重要作用,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养
学生应用意识、创新意识的重要途径。比如让学生在统计中、在上下车图中、买
玩具图中解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性,有利于学生主动地进行观
察、实验、猜测、推理,感受了数学的思想方法,受到数学思维的训练,同时培
养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
三、答题情况分析:
(一)主要成绩:
1、基础知识掌握好。
100以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级下册学习的重点,
同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第三、六题都设计有计算,
90%的学生计算得了满分,说明教师教学扎实,训练到位。从学生的填空题得分
率高可以看出学生的记忆、理解能力较强,对基本知识掌握得较好。
2、解决简单实际问题的能力强。
在第六题“我会解决问题”中,试题按由易到难的顺序排列的。这部分试题
是本学期所教学的基本内容,学生的得分率很高,反映出学生能将所学知识应用
于实际,能够解决一些简单的实际问题。
3、创新思维活跃。
试题中有一定数量的灵活、开放的题目。比如:第二大题“我会填空”第7
题的第③小题“有一些5元、10元、20元的人民币,爸爸需要55元,可以怎样
拿钱。(请写出一种拿钱的方法。)”。学生的解答方法多种多样,不拘一格。
可见,孩子的创造思维能力是不可估量的,如果我们多给他们提供这样的机会,
他们的创造思维肯定会有很大的发展。
4、大多数学生学习习惯较好。
从试卷看,90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习
惯较好,学习态度认真仔细。可以说,这些为学生今后的学习打下了基础,提供
了保证。
通过以上的分析,我们可以看出:我校很多教师已经把新课程的理念落实到
教学实际之中。他们在夯实基础的同时,关注了学生 “数学思考、解决问题、
情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质,促进了学生创新思维能力、解决
问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
(二)存在问题
1、审题不够认真造成错误。
这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学
时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题?就是通过学生自己
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