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《背影》课堂教学实录
师:同学们,今天我们一起学习朱自清的散文《背影》。下面看大屏幕,预学时,你关注了这一组词
吗?每个词读两遍,速度不要快。
屏显:
祸不单行 满院 狼藉 惨淡
赋闲 踌躇 蹒跚 颓唐
情不能自已 琐屑
情郁于中 大去之期
(学生齐读。教师抽查学生解释词语。)
师:下面大家将这一组词语再轻轻地自读一遍。(学生小声朗读)谁来说说朗读后的感受?
生1:惨淡
生2:凄凉
生3:伤感
生4:心里感觉很灰暗,压抑。
师:是的,老师读了以后感觉有一种说不出的沧桑感。也许还真没有一篇课文的重要词语集中在一起
会给人这样的感受。作者为什么想起要写这篇文章呢?我们看屏幕,看看作者自己是怎么说的。
屏显:
写作缘由
朱自清:
我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信的那句话。当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。
师:是因为父亲的一封来信。作者所引的信中的那句话,在文中的哪里?请画出来。(学生圈画)大
家一起读。(师深情范读。教室里短暂静默。)
师:身体平安,又何来膀子疼痛?只是“举箸提笔”之不便,又何来“大去之期不远”呢?父亲到底
想和儿子说什么呢?
屏显:
读一读,这不足30字的文字里,包含了父亲怎样的心愿?
生5:对儿子很是思念。
生6:要儿子尽快回去看看他。
师:很有道理,作者读了这里以后,也是泪如泉涌。文中作者怎么写的。一起读读看。
(学生齐读“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”)
师:父亲“那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”一下子激起了作者对父亲的回忆,那“最不能忘记
的背影”在哪里看到的呢?文中是怎样具体描写的?请圈画出来,读一读。
(学生在文中圈画,自读。教师巡视。)
师:大多数同学画好了。请你来读一读。
教案、试题、试卷中小学 1
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(生7朗读“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身
下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;
他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”)
师:这位同学找得很准确。这是父亲在浦口车站为我买橘子时的背影。大家细细地读,进行圈画、批
注,说说你关注了哪些词语,为什么?
屏显:
细细的揣摩,圈画、批注,说说你关注了哪些词语?
(学生圈画、批注,教师巡视。教室里一片寂静,只有书写的沙沙声。)
师:差不多了。我们来一起交流。
生8:我关注了“攀”“缩”“倾”这三个动词,这里写出父亲爬月台很艰难,不容易,表现出对儿
子的深挚的爱。
生9:我关注的是“蹒跚地走”“慢慢探身”,这“蹒跚”“慢慢”写出父亲对儿子的爱。
师:怎么从这两个形容词里读出了父亲的爱呢?似乎还没读到词语的内部去。还有同学关注这两个词
了吗?
生10:蹒跚的意思是走路摇摆的样子,不方便。父亲年纪大了,又是一个胖子,所以腿脚不灵活吧,
走路摇摆,动作缓慢,加上铁道边难走。尽管如此,父亲还是坚持自己去给儿子买橘子,这里面渗透着父
亲的深爱。
师:很好。这样的品读,就进去了,读到当时父亲买橘子时的情景和情感。品析词句就要学习这样的
方法,不能笼统地套。好,继续。
生11:黑布、深清布,从这几个布字里,可以看到当时父亲当时生活的艰难。
师:不错,这位同学关注了父亲的外貌。好。我们来读读大屏幕,看看丁老师的修改,与你们关注的
还有哪些不一样。
屏显:
我看见他戴着小帽,穿着大马褂,棉袍,走到铁道边,探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬
上那边月台,就不容易了。他攀
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