苏教版二语上15《大禹治水》.docxVIP

15、大禹治水 教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课10个生字，认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 4、了解大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。教学重难点： 学会生字，理解由生字组成的词语。 在阅读中加深理解和感受，感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。 教学准备：课件，多媒体素材。 教学时间：2课时　 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课10个生字，认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。一、新课导入　　1、今天我们学习“大禹治水”，这儿的“水”指的是什么？见过洪水吗？ 　　2、课件出示：简介大禹，相传禹治黄河水患有功，受舜禅让继帝位。他创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝。他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州。后代的人们都尊称他为大禹。 二、初读课文，了解课文大意。　　1、学生自由轻声读课文。　　要求：把生字圈出来。把难读的句子画出来。　　2、检查自读情况。　　3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？ 　4、口头填空。　　课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有 （ ）。 5、生自由读课文。 三、学习生字词 （一）学习词语 1、出示由生字组成的词语，自由练读。 2、指名读，开火车读，齐读。 3、学习多音字。找同学组词。 （二）、教学部分生字，指导书写。　　1、出示生字：治、洪、姓、害、理、形、被、制、伟、通。 引导学生说说字形记忆方法。（字的结构、偏旁、笔顺）　　3、学生描红。四、齐读课文第一自然段。 五、板书设计 15.大禹治水 被 制 通 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 2、了解大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。一、复习提示 1.同学们，我们继续学习《大禹治水》，通过上一课的学习，你有什么收获？二、细读课文　　1、细读课文第1自然段。 传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。大禹见到这样的洪水，会怎么想？ 指名读课文。 细读课文第二段。　　说说这一段有几句话。　　哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？　　（2）学习二、三两句。　　①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。　　②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？　　（板书：走遍，吃尽）　　“走遍”“吃尽”说明了什么？　　“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？　　③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？　　“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？　　（板书：挖通劈开）　　④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？　　⑤指导朗读。 ⑥词语积累： 千山万水 千辛万苦 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( ) 千( )万( )　　学生练读，齐读。　　3、细读第三自然段。　　（1）指名读课文。　　（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？　　（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。　　这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？　　板书：13年三过家门而不入　　（4）指导朗读。　　3、细读第4自然段。　　（1）齐读。　　（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）　　（3）老百姓会怎样感激大禹？　　板书：百姓安定，代代相传　　（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。 当堂练习。（课件出示）五、板书设计　　　　　　　　　 　15大禹治水 治水前—— 淹没，冲倒，无家可归 　　治水中：吃尽，走遍，挖通，劈开引洪入海