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大班数学活动 月历宝宝 一．设计意图 数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培 养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导 幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的 “时间感 ”。建立幼儿的时间观念， 是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。 根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间 概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将 “年月日 ”融入故事 中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易 于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。 二．活动目标 1 ．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探 究：一年有 12 月个月，一个月 30 （28 、31 ）天，一年有 365 天。 2 ．引导幼儿知道有记录时间 “年月日 ”的叫做日历。日历有年类之分，种类 之别。 活动重点：运用不同的数数法探究：一年有 12 月个月，一个月 30 （28 、 31 ）天，一年有 365 天。 活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？ 三．活动准备 1 ．大字卡 “年、月、日、 1 、4 、7 、12 、31 、30 、28 、365 ”各一张；自 制外形似房子状的 2005 年 1 月—— 12 月的月历（大月、小月、 2 月数房 子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（ 12 、30 、31 、28 、365 ） 幼儿人手一份。 2 ．各类挂历、台历、月历、日历。 四．活动过程 1 ．幼儿观察十二座 “房子 ”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？ 小的有几座？ 2 ．出示数字卡（ 12 、30 、31 、365 、28 ），猜猜与 “房子 ”有什么联系， 明确探索任务。 设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？ 请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。 3 ．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关 系。 4 ．引导 幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的 名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少 座房子（ 12 座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月 （1 、3 、5 、7 、8 、10 、12 ）？小月的房子有哪几个月（ 4 、6 、9 、11 ）？ 大月有多少日 （31 天）？小月有多少日 （30 天）？顶小的月是几个 （1 个）？ 有多少日（ 28 天）？年妈妈共有多少个日娃娃（ 365 ）？（用不同的数数 法了解）。 5 ． 猜谜。引导幼儿知道有记录时间 “年月日 ”的叫做日历。了解日历有年类 之分，种类之别。 6 ．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会 用吗？ 活动延伸： 1 ．引导幼儿学习查看日历的方法。 2 ．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了 “特殊 ”一年 就会有 366 天，每 4 年就有一次。 附： 自编故事： 很久很久以前有一个妈妈， 妈妈的名字叫年。 她有 365 个孩子， 他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了 12 座房子，大房子有 7 座， 小房子有 4 座，最小的房子有 1 座，这 12 座房子有一个共同的名字叫月。 等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈 就在大房子里住 31 个孩子，小房子里住 30 个孩子，最小的房子里住