园本研修教师可持续发展的蓄水池.pdfVIP

园本研修 教师可持续发展的蓄水池 现代社会的飞速发展及新课程改革的进一步深入，对教师的职业素 质提出了更高的要求。建设一支师德高尚、理论丰富、观念更新、勇 于探索的高素质教师队伍， 是推动幼儿园可持续发展的不竭动力和重 要保障。现在幼儿园和教师不仅受到了新课程的挑战， 同时也受到了 人事改革、社会环境诸多方面提出的挑战。 从教育内部发展的规律看， 改革的关键在于提升人力资源的素质， 而提升人力素质的根本依托还 在于园本研修的构建和实施， 甚至可以说， 园本研修的真正形成和发 展，才是教育内部最深层次的变革。在这个意义上说，园本研修是提 升学校教育能力， 提升教师专业素质， 改变教师职业生活的必由之路、 幸福之路。 园本研修是以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象， 以幼儿园为主阵地，以教师为学习和研究的主体，以幼儿园、教师和 学生的发展为目标的实践性、 研究性的进修活动。 它作为一种促进教 师专业成长的最有效、 最经济、最实惠的方式， 走进了我们的幼儿园， 融入了教师的生活，成为幼儿园一项重要的工作。几年来，在教育局 领导的深切关怀和教育学院领导老师的热情指导下，我园高度重视， 在园本研修方面进行了许多有益的尝试和大胆地探索， 锻炼了教师队 伍，也逐渐提升了幼儿园的办学效益。 一、以园为本，建立园本研修指导思想，为园本研修导航 德国著名教育家第斯多惠说过： ＂一个人一贫如洗， 对别人决不 能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也 不能发展、培养、教育别人。教师只有先受教育，才能在一定程度上 教育别人＂。这是对园本研修最为生动的诠释。 我园确立了＂以提高教育科研能力为主攻方向， 立足岗位， 积淀 底蕴，发展自我＂的园本研修指导思想， 坚持思想素质与业务水平并 重，理论与实践相结合的原则。我们积极倡导教师按需研修，学用一 致，在共同学习二期课改课程理念的基础上，根据自己的兴趣需要， 有选择性地进行自我培养、 自我发展和自我教育， 教师根据自己的发 展优势，制定自我发展计划，建立自我发展成长档案。不断记录下自 己成长过程中的点点滴滴， 从而进一步增强了教师自主发展、 认识自 我的意识和能力。 为努力打造一支特色教师队伍打下扎实的基础。 我 们将教师可持续发展作为我们师资队伍建设核心思想，不急功近利， 制定了师资队伍建设的长远目标和规划， 以园本研修为主要手段使我 们的教师不但要具备优良的师德， 扎实的教学基本功， 较强的教科研 能力这些所有优秀教师的共性， 更重要的是， 应该具有自己的鲜明个 性，勤于思考，乐于实践，勇于探索教育真谛，不断形成自己的教学 风格。 二、以园为本，切实关注教师的专业化成长 （一）. 以目标为引领，促使全体教师不同层面的发展 我们注意通过目标引导教师不断成长进步。 我们为教师确定的总目标 是：通过对全体教师的继续教育，使全体教师更新教育观念，提高教 学质量，能够适应教育教学改革和发展需要，具有良好的职业道德。 力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头和研究型教师。然后， 根据教师的年龄、学历、水平将教师分成三类：新教师、合格教师、 骨干教师，分别制定不同的发展目标。 倡导教师＂跳一跳， 摘桃子＂， 使每位教师认清自己所处的位置， 明确自己的奋斗目标， 不断给自己 加压力，一步一个脚印地朝理想目标迈进。 （二）、形成学习、合作共同体，帮助教师真正理解课改中课程的整 合理念 课程改革走过了分科课程、 综合课程到整合课程， 课程发展一直