园务公开幼儿园的阳光空间.pdfVIP

园务公开 幼儿园的阳光空间 园务公开 幼儿园的阳光空间 校务公开，再是一个老生常谈的话题了。如今幼儿园要创建和谐教 育、和谐校园，又赋予它新的内涵。要加强幼儿园的民主政治建设， 深化园务公开，是当前建设和谐社会，办好人民满意教育的需要，是 园长应该存留的一个阳光空间。 学校要深化园务公开， 需要园长发扬民主作风。 园长发扬的民主往往 能集中教职工的智慧；园长发扬民主作风，能集中体现教职工的意 志。 《中华人民共和国教育法》第三十条规定， “学校的教学及其他行政 管理由园长负责 ”。中共中央、国务院印发的《中国教育改革与发展 纲要》明确指出： “中等及中等以下各类学校实行校长负责制 ”。园长 负责制赋予了园长决策指挥权、干部任免权、用人权，奖惩权、财经 权等管理权限。园长的责任重了，权力大了，容易出现个人说了算的 现象，加之，园长往往是从优秀的教师中选拔出来的，是教师中的佼 佼者，很容易产生自信，自视高明，不注意集思广益。 汉高祖刘邦得天下后，他曾谦虚地告诫群臣，运筹帷幄之中，决胜于 里之外，他不如韩信；镇国家，安抚百姓，供馈饷，不断粮道，他不 如萧何。刘邦的高明之处， 就在于他博采众长， 善于集中众人的智慧。 一个民主的园长，就善于联系群众，公开幼儿园事务，群策群力，搞 好幼儿园的工作。 幼儿园要经常把教师们普遍关心、 涉及到教师们切 身利益的问题作园务公开的重点内容，广泛听取教师们的反馈意见， 反复讨论然后再集体决策，这样的结果，就能体现教师的意愿，决策 定不会偏颇。 一个民主的园长，定会善于听取不同意见，虚怀若谷，现在一种流行 的作法是在讨论、 决策某项学校事务时， 常常满足于 全部通过“ ”、 “看 法一致 ”。这样的情形，有时是与会者碍于 “面子 ”而不说自己的意见； 有时则是园长不习惯于听取不同的意见， 大家缄口不言； 更时尚的做 法是 “多栽花，少栽刺 ”，惟命是从，唯言是听，园长也难以听到逆耳 之言。 《读者》中有一篇文章介绍美国通用汽车公司前总理斯隆先生 的做法，很值得我们深思。 一次，在他主持的会议上对所讨论事项意 见取得一致时，他却出人意外地宣布： “现在，我宣布休会，对这个 问题，等我听到不同意见时，再开会决策，这样我们也许会对这项决 策有真正的了解 ”。他为什么要重视不同意见？因为他需要从不同的 角度分析比较， 使决策更科学完善。 我国的古训 “兼听则明 ”就是这个 道理。园务公开需要园长善于听不同的意见，有利于科学的决策，减 少失误，尽量做到尽善尽美。 园长民主，还需要增强其活动的透明度。园长作为领导者，教职工作 为被领导者，二者之间要产生互信，形成共识，就必须增加活动的透 明度。社会心理学家认为：由于领导的活动与被领导者的关系密切， 被领导者总有了解领导活动的好奇心， 如果被领导者的好奇心得不到 满足，就会产生消极的情绪，成为干扰领导活动的阻力。因此，增加 园长活动的透明度，有利于密切干群关系， 增加教职工的主人翁意识， 激发他们参与幼儿园事务的热情， 象评优评先、考核晋级、推选学带、 优青等热点问题， 在公开评定条件的基础上， 还要增加评选过程的透 明度，公示评比结果，这样，既保障了园长的民主权利，又满足了教 职工自尊心，达到心理沟通的目的，使工作阻力转化为动力。一个民 主的园长， 就会使自己的活动始终处于群众的监督之中， 畅通教职工 反映问题的渠道，改进自己的工作，避免问题的堆积。 学校要深化园务公开， 需要健全和完善民主监督的机制。 它能落实教 职工主人翁地位，促进幼儿园民主建设，维护教职工的合法权益，调 动教职工的积极性。