影响业务园长管理教学的内在因素(20200712024751).pdfVIP

影响业务园长管理教学的内在因素 幼儿园的教育教学管理是幼儿园管理的核心内容， 是管理者为实现预 定的教育目标，采取各种有效手段，对各种要素实行最佳组合，以达 到贯彻《幼儿园工作规程》，提高保教质量，促进幼儿身心和谐发展 的目的的过程。 幼儿园的业务园长分管教育教学， 务必注意研究自身 在教育教学管理中特有的心理现象及其规律， 以提高管理水平的科学 化程度。本文拟重点谈谈业务园长自身的角色功能、 影响力及个性品 质等因素对教育教学管理的影响。 一、业务园长在教育教学管理中的角色功能 业务园长了解自己在教育教学中的角色功能， 有利于更好地理解自身 在管理中的地位和作用，增强自身的角色意识，发挥角色的正效应。 笔者认为业务园长在幼儿园大致可充当以下几种角色： 1 ．领导者的角色。教育教学是幼儿园的工作中心。业务园长作为教 育教学的主要管理者， 应明确自己的领导身份， 对园内教育教学的改 革、师资力量的培养、教学力量的配置等都应有自己的主见，切忌人 云亦云或不知所云。 2 ．指导者的角色。这里所说的指导不仅是指行政意义上的指导，更 主要的是指教育教学工作上的指导。著名教育家苏霍姆林斯基说过： 如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，成 为一个有威信、博学多识的教师的教师 ?quot; 业务园长同样不仅是 教育幼儿的教师，更是教师的指导者 -- 教师的教师。 3 ．服务者的角色（支持者的角色）。为幼儿服务、为家长服务，是 业务园长工作的出发点。关心教师的工作、学习生活，尽力为教师教 育教学创造良好的条件， 也是业务园长的职责之一。 与服务者角色紧 密相联的是支持者的角色。为教师服务，重要的是支持教师的工作。 如，为教师创造活动和观摩学习等）以开阔其视野；当教师在工作中 遇到困难时，业务园长要及时伸出援助之手，帮助她们克服困难，解 决问题，使其有成功感，帮助教师实现自我价值，使其它心于本职工 作。 4 ．协调者的角色。业务园长要支持和协助园长做好工作。首先，要 协调好园长与教职工、教师之间 以及教师与幼儿之间的关系，保证 幼儿雷锋教育教学工作有一个良好的人际环境； 蕨，要协助园长合理 安排幼儿园的人力、物力与财力，使之一切为教育教学服务，一切为 幼儿服务；再次， 要协助园长协调好幼儿园与家长、社会各方面的关 系，争取家长、社会各方面对幼儿园的信任与支持。 5 ．学习者的角色。要给别人一滴水，自己要有一杯水。业务园长作 为教师的指导者，不能以领导者自居，目中无人，而应虚心地向教师 学习，尤其要向优秀教师学习， 努力使自己成为一名教育教学的能手。 幼教的发展要求业务园长更要注重加强学习， 更新观念， 方可把握指 挥教育、领导教育的主动权。如果不积极学习，满足于自己的一知半 解，那一定会影响该园的教育教学质量，影响孩子的健康发展。 6 ．评价监督者角色。现代教育管理要求业务园长掌握科学的教育评 估方法，进行科学的确良质量管理，以消除以住评价中的随意性、片 面性以及习惯于行政权力监督而带来的主观性。业务园长应善于学 习，运用质量评估监督、信息反馈监督、参与式监督及教师自我评价 与监督等方式， 深入实践，调查研究，准确掌握每个教师的工作情况， 以便能对每个教师的工作予以客观而公正的评价。 7 ．探索者的角色。业务园长就是一位教育教学改革的探索者。只有 勇于改革创新， 幼儿园的教育教学改革才会生气蓬勃； 如果业务园长 自己没有创造的火花， 就无法点燃教师的创造的火焰。 优秀业务园长 的特点之一，就在于他们能不断进行教育教学的探索开拓和改革创 新。 二、业务园长在教育教学管理中的影响力 业务园长