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幼儿教师的需要特点及管理策略 【内容摘要】 学前教育作为我国基础教育的有机组成部分， 是全面提高我国人 口素质的关键环节之一，而幼儿教师做为幼儿园的主体，是有目的、 有计划促进幼儿全面发展教育的实施者， 对于幼儿园保教质量的提高 起着决定性的作用。做为管理者，要想建立一支高素质的教师队伍， 就应抓住人和人的积极性这个核心。而需要正是人的积极性的原动 力，因此本文分析指出了幼儿教师的需要主要有：归属和爱的需要、 尊重的需要、创造的需要、求知的需要、成就的需要等。通过分析幼 儿教师的心理需要， 提出了相应的管理策略： 优化幼儿园的人际环境； 尊重个体，团结合作；用 “成就 ”来调节、指导教师的行为；实施 “培 训 ”工程等。 【关键词】幼儿教师 需要 管理策略 【正文】 幼儿教师是幼儿园的主力军， 对于幼儿园的发展和保教质量的提 高起着非常重要的作用。 因此，管理者必须树立 “以人为本 ”的现代管 理意识， 以教师的主体性发展作为教师管理工作的的核心目标。 对于 教师群体而言， 需要是一种内在的动力是激发积极性的原动力或动机 “有欲而后有为 ”。所以管理者的每一项管理措施都应在充分尊重、 充 分了解管理的对象 —广大教师需求的前提下实施，尊重教师的需求， 通过有效的管理手段满足她们的这些需要， 创设一个能充分调动教师 积极性的环境和氛围， 以唤起每位教师的内驱力， 以激发她们工作的 主动性、创造性，从而更好的促进幼儿园工作质量的的提高。 一、幼儿教师的需要 需要是生理的和社会的要求在人脑中的反映， 是指人对某种目标 的渴求或欲望。 需要一旦被意识到就以行动的动机形式表现出来， 被 意识的需要就会作为动机来支配人的行动。 因此说，需要是激发积极 性的原动力或动机。马克思和恩格斯曾指出： “人们通过每一个人追 求他自己的、自觉期望的目的而创造自己的历史 ”，正是人们永不满 足的需要，推动着社会的发展和历史的进步。 幼儿教师的劳动是以自己的德、识、才、学作用于幼儿，引起幼 儿的积极反应，导致幼儿健康成长的过程。这是一种特殊的劳动。同 时幼儿园还有别于小学等其他教育机构， 它是以保教工作为中心， 寓 教育于幼儿的一日生活之中。 幼儿园的特殊工作性质， 也决定了幼儿 教师 “老师和妈妈 ”的双重角色。 正是由于幼儿教师劳动的特殊性， 决 定了幼儿教师的特殊需要。 （一）归属和爱的需要 归属的需要就是参加和依附于一定的组织等的需要。 爱的需要包 括给予爱和接受爱，因此实质上也是一种归属需要。 我国现行的绝大多数幼儿园仍为女性一同天下的格局， 女性独特 的身心素质决定了幼儿教师具有情感细腻、 敏感、情感需要特别强烈 的特点。她们特别希望体验到集体的温暖，感受到他人的关爱，获得 大家的认可。而且，教师之间的团结协作、友好相处、形成和谐的人 际关系，可为幼儿的成长创造良好的精神环境。