园长要为教师服务.pdfVIP

园长要为教师服务 在市场经济的大背景下，特别是我国加入 WTO 以后，提出了 “教育 就是服务 ”的理念，这是一种现代教育理念，我们曾多次对老师提出 了相应的要求，但发现教师并没有在自己的教育行为中体现 “教育就 是服务 ”的理念，有一位骨干教师工作勤恳、爱岗敬业，但教师的权 威思想已经根深蒂固， 听不得家长的批评和反面意见， 和家长发生了 争论，还觉得非常的委屈， 认为我们提倡 “教育就是服务 ”的办学理念 之后，教师没有威信和地位了，教师也越来越难当了。由此看来，教 师对 “教育就是服务 ”的观念有抵触情绪， 从心理上就不愿意接受， 就 更谈不上去做了，鉴此状况，我认为必须从园长开始，确立为教师服 务的管理理念， 实现从领导型向服务型的角色转变， 逐渐营造服务育 人的氛围， 从而奏响教育是服务的序曲， 让教师亲身体验先进教育理 念的优势，从而自觉地确立教育是服务的意识。 1 、 从群众之上走入群众之中 园长和教师之间多多少少都有一定的距离， 有时甚至处于矛盾的对立 面，在这种情况之下，园长就会脱离群众，犯官僚主义的毛病，而不 能准确地把握群众的脉搏，就会影响决策的科学性和可行性。比如， 我园规定中午的年级教研组活动时间是 12 ：15 —— 14 ：00 ，园长 室认为，这是教师之间互相学习和研讨交流的好时机，因为是制度， 教师虽然照章执行了， 但都有点肚皮官司不愿明说。 我依次参加了各 年级组的研讨，从表象上看，老师们研讨得非常热烈，看来这一制度 合理有效，是提高教师业务水平的好举措，一次偶然的机会，我听到 了教师的意见：带了一上午的班，已经够疲劳的了，中午还学习这么 长时间，会影响下午的工作效率。在征求大家的意见时，大家都有同 感，只不过谁都不愿意当出头鸟向领导反映。 我认真考虑了教师的意 见，觉得我们要求老师要爱学生，领导首先就要爱老师，要关心他们 的身体健康和心理感受， 于是，我们将中午的研讨时间压缩为一个小 时，结束之后教师可以小憩片刻， 然后以饱满的精神投入下午的工作。 作为园长，我们不能在群众之上，用规章制度来管、卡、压，这样势 必会造成领导和员工的关系紧张， 使大家身心疲惫。 园长应多走入群 众之中，注意聆听大家的心声，把群众的利益放在重要地位，使每个 员工都以主人翁的态度参与到幼儿园的建设和管理之中， 各项工作才 能步入良性循环的轨道。 教师得到了园长的尊重和关爱， 就会以同样 的态度去对待家长和幼儿，为服务育人奠定良好的基础。 2 、 变批评为谈心 教师都是受过专业训练和理论学习的知识分子，他们有自己的见解， 多年的实践已形成各自的观念和行为准则， 在工作中一旦出现了这样 那样的问题，如果直截了当地批评或当众点名批评会使教师感到很难 堪，从而挫伤教师的自尊心和积极性。 有一位教师在晨间接待时正忙 着为孩子们分发玩具， 一位性急的家长迫切需要了解孩子的情况， 而 老师不置可否、不冷不热的态度惹恼了家长，转身就告到了园长室， 我随即到教室去了解情况， 对照幼儿园的规章制度对教师的行为作出 了批评，可能是我没有顾及她的面子， 而急于要让教师认识到自己的 错误，结