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大班数学 趣味统计与分类 设计意图： 数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、 枯燥的活动。 在长期的教学中 发现：幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、 不满足于教具与 学具的操作、不满足于学习 10 以内的数、不满足于有章有节地学习 数学、不满足于在活动室内学习数学等等， 幼儿学习数学的积极性老 调动不高。 《幼儿园教育指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受 事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如 何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学； 如何变 “传授为主 ” 为 “以幼儿为主 ”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和有 趣。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。 活动目标： 通过实践活动， 学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量， 从中 体验数学的有趣及重要。 活动准备： 教师事先选择好实践的场地 （幼儿园内），并亲自实践一遍做好记录， 心中有数；纸、笔。 活动过程： （一）复习巩固： 1 、你能从 1 数到几？数数看。 2 、更快的数数方法： 5 个 5 个地数， 10 个 10 个地数。 3 、100 以内的随便一个数你会写吗？试试看（请几个幼儿到黑板上 听写）。 （注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关 知识掌握如何，以便在活动中更好地把握。） （二）联 系生活： 1 、在生活中，你碰到什么东西要用数来数？举例子。 2 、在幼儿园里也藏了许多数，请小朋友们说说。 3 、用什么方法统计方便？（每 5 个或 10 个记录一次，然后 5 个 5 个或 10 个 10 个地数；列表统计等） （三）提出任务： 1 、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品（教师根据幼儿组的能 力差异进行分配）。 一组：车棚 —— 车有几辆？自行车几辆？摩托车几辆？每种颜色的车 各几辆？ 二组：前操场、后操场 —— 树有几棵？前、后操场各几棵？大树、小 树各几棵？ 三组：架空场地 —— 柱子有几根？白色的几根？绿色的几根？圆的、 方的各几根？ （前三组让幼儿 “统计—— 分类 —— 再统计 ”，从中明白总数比分出 去的数多，几个分出去的数合起来等于总数） 四组：电脑室—— 电脑有几台？在场办公的教师有几位？其中长头发 几个？短头发几个？ ( 检验幼儿如何解决 “判断头发长与短的标准 ”) 五组：教师办公室 —— 教师办公用的桌子有几张？椅子有几张？哪个 多？多多少？哪个少？少多少？（数的比较和一对一对应） 六组：一楼架空 —— 吊灯有几盏？（ 70 多盏，幼儿要数准确不太容 易，检验幼儿 100 以内的数数） 七组：楼道 —— 从一楼到五楼要爬几层楼梯？共有几级台阶？每层楼 分别有几级台阶？ （每层楼的高度不一样， 让幼儿发现楼层高台阶就 多） 2 、要求：①合理分工与合作； ②用自己的方法进行分类、统计与记录； ③学会验证所统计的数。 3 、幼儿执行任务，教师观察、了解个别组幼儿实践情况。 4 、幼儿汇报任务完成情况，教师根据实际情况提出新任务。 5 、集中交流（每组选派一名幼儿汇报与交流）： ①你们统计什么？统计结果如何？ ②你们在实践过程中是怎样分工合作的 ? ③你们碰到过什么困难吗？有没有想到解决的办法？ （四）布置作业—— 课后实践： 请幼儿回家后，找一找家中或周围环境中有哪些事物可数，数数看， 并用图表的形式记录下来。 活动记录与反思： 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标 提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和 有趣。从这一目标理念出发， 我设计了此活动。 实施后，效果非常好， 预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合能力（合