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创设发展空间 促进教师成长 内容摘要：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师队 伍即是影响教育创新发展和竞争能力的决定因素， 也是有效落实规程 精神的有利保证。 本文主要从优化环境营造氛围， 确立目标分层培养， 激发优势鼓励竞争， 加强科研促进队伍建设四个方面， 重点阐述了如 何创设发展空间，促进教师成长。通过多种形式的培养，增强了教师 群体的凝聚力， 充分调动了教师工作积极性， 使教师在良好的环境中 确立明确的目标，努力钻研、积极进取，建设了一支师德高尚，业务 精湛的教师群体。 关键词 : 创设 发展 教师成长 幼儿园是青年教师居多的教师群体，她们思维活跃、想象丰富，勇 于创新，乐于进取，技能较全面，充满朝气与活力。我园是一所市立 园，在职的教师中，年龄最大的 35 岁，最小的 19 岁，师资队伍平 均年龄 27 岁。她们中大部分是北京幼师毕业生。针对我园教师队伍 现状，我们在队伍建设上 “以加强教科研为切入点，以提高教师的思 想文化素质，培养教师创新精神为主线，以建设一支师德高尚，业务 精湛、素质优良的师资队伍作为目标。 一、优化环境，营造氛围 园所环境有自然和社会两个方面，整洁的园所，良好的设施，固 然对人的精神状态、 个性陶冶有十分重要的作用， 但更主要的还是要 有一个良好的精神环境。从某种程度上讲尊重、理解、激励的氛围就 象空气的质量一样， 使人获得心理的放松。 我们提倡在人与人的交往 中以诚相待，在处理各类问题时以工作为重，在工作中，尽量做到多 一点商量，少一点命令，将领导溶身于教职工之中，营造一个人人平 等、宽松、融洽的人际氛围，领导要求教师怎样对待孩子，领导也必 须怎样对待教师， 把爱平均分给每个教师， 积极看待教师在原有基础 上的进步， 在管理上做到 “以人为本 ”等等， 针对以上情况我们采取了 “三多 ”的工作法即： 多理解：教师自尊心很强，在幼儿园教育中，教师同幼儿一样也 有不会的时候， 特别是青年教师看问题又容易片面， 出发点好而效果 不佳的现象也时有发生， 如果在处理问题时， 我们能宽容教师的不会， 站在教师的角度去分析她们的心理，就不难理解她们的这些行为了， 从而有了改进工作的基础。 多交谈：经常与她们交谈，了解她们工作、学习、生活的习惯， 帮助她们逐步理解 “学高为师，身正为范 ”的含义，并懂得做人的准则。 为她们终身从事教育工作打下良好的基础。 多鼓励：对教师的点滴进步要善于发现，及时捕捉，适时给予表 扬鼓励。帮助她们树立自信心，使她们看到成功，得到自我发展的满 足，不断朝更高目标攀登。 教师只有在良好的环境中，才能发挥积极 性，奋发进取。 二、确立目标，分层培养 任何管理都离不开目标，如果我们把总目标比作金字塔的顶端， 那么其底座就是全体教师的个人目标。 目标有着导向作用， 要发挥园 所中每一个人的积极因素， 把每个成员都纳入园所工作的轨道， 最有 效的方法， 是教师人人都有一个奋斗目标。 我们根据教师业务水平高 低，工作能力的强弱， 参加工作时间的长短等不同的差异将教师分成 三个层次，向她们提出不同要求，进行分层引导，分层激励，分层评 价。 第一层次是新教师： 我们采用扬长避短、小步子低起点、多渠道的方法让青年教师在岗 位上学习，在岗位上实践， 在岗位上成功。她们虽然初步具有了从事 幼儿教育的基本技能， 但仍缺乏教育教学的实际经验， 尤其缺乏对幼 儿教育一般规律的认识， 对于她们的培养目标， 不仅是要求她们把学 校所学的理论知识与实践结合起来， 具有制订各类计划