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美国幼儿园课程的改革及启示 一、美国幼儿园课程改革的历史传统殖民时期的美国教育完全是宗主 国教育的移植 自 17 世纪 40 年代，欧洲的各类学校先后在不同殖民地区设 置。与此同时，英国和欧陆的教育思潮也滚滚而来。培根、洛克的思 想都曾先后登陆美国， 影响世人对当时的教育目的、 教育机会的理解。 美国建国以后，把教育视为立国、强国之本。从 19 世纪起，美国前 往德国留学者不绝于途， 派往欧洲考察的人员也络绎不绝。 1816 年， 空想社会主义者欧文在苏格兰创立幼儿学校； 两年后，波士顿市即筹 款五千元仿设。 幼儿学校的教育内容很广泛， 除了进行普遍的无神论 教育外，还设置了包括诸多自然学科的科目。欧文主张，初生至五岁 的儿童，应给他们以最好的营养，两岁前在保育室，两岁后进入幼儿 学校，受到合适的体力锻炼，给他们打下发展智力，获取知识，培植 优秀的意志、习惯、技能和道德的基础。 1837 年，福禄贝尔在德始 创幼儿园， 并取得成功。 1855 年，舒尔茨夫人在威斯康辛州的沃特 镇 (Watertown) 移植福禄贝尔的幼儿园一所；南北战争后，又陆续 举办约十所。 1860 年，皮拨代在波士顿仿照德式幼儿园设置了英语 幼儿园。在福禄贝尔式的幼儿园中，教师利用唱歌、游戏、讲故事、 玩 “恩物 ”等充实和美化孩子们的生活和学习； 待幼儿稍长， 就可以从 事种植花木的园艺游戏和制造船只、 房屋等建造游戏。 纵览美国幼儿 园课程的历史传统， 我们不难发现， 美国这个时期的幼儿园课程具有 典型的移植性。 19 世纪初移植英国的幼儿园课程， 19 世纪中后期 则移植德国的福禄贝尔式幼儿园， 教育观念、课程设置无不一一照搬。 当时在美国开创幼儿教育事业的常是曾在德国留学的人或是生在美 国而接受德国教师教导的人，他们大都标榜福禄贝尔的理论或主张。 二、美国幼儿园课程的现代流变 美国南北战争促使美国大踏步现代化， 幼儿园开始扩充。 幼儿教 育也被纳入学校体制。 与此同时，教育科学的发展在美国也方兴未艾， 儿童心理和生理的研究工作取得突破， 并为教育实践提供依据。 从此， 世界现代教育科学运动开始兴起和发展。 20 世纪初，杜威的教育思 想逐步抬头。由于他鼓吹实用知识，强调儿童实际能力的培养，颇受 美国社会的欢迎。 20 世纪 30 年代实用主义思想进一步发展， 并且 出现了新的教学方法。幼儿教育也进一步发展，即由城市面向农村。 幼儿园不再是小学的附属部分， 而自成段落。 指导这个时期的儿童教 育思想是根据美国的儿童心理学家和教育心理学家们研究的成果。 这 标志美国的教育理论研究已向更成熟的方向发展， 摆脱了过去依赖外 国的现象。二战以后，美国成为世界头号强国。为实现其称霸世界的 野心，美国高度重视教育。 1957 年，苏联第一颗人造卫星上天，美 国朝野震惊。这被认为是科技领域的 “珍珠港事件 ”。1958 年， 《国 防教育法》公布。 其中心内容是由联邦政府增拨大量教育经费，加强 科学技术教育 5 培养第一流的科技人才，以增强国防能力。 1959 年，美国教育科学院在伍兹霍尔召开了由 35