教育学试题六.docx

第一部分 选择题 一单项选择题 捷克教育家夸美纽斯的代表作是 A《论科学的价值和发展》 B 《 大教学论〉 C 《普通教育学》 D 《教育漫话〉 实用主义教育学派的代表人物是 A 杜威和克伯屈 B 杜威和狄尔泰 C 克伯屈和狄尔泰 D 杜威和洛布罗 人类最早的学校出现在公元前 A、2500 年 B 、2000 年 C 、1500 年 D 、1000 年 学校管理的目标和尺度是 A 培养学生创新精神和实践能力 B 学校绩效 C 经济效益 D 提高教师的积极性 印度狼孩与其他童龄儿童在思维，行为等方面存在巨大差别的事实说明了 A 发展不是简单的变化 B 发展不是单纯的生理成熟 C 教育不等于发展 D 教育不等于发展 教育无目的论代表人物是 斐斯泰洛齐 杜威 凯兴斯泰纳 洛克 为人师表反映了教师劳动所具有的特点 A 艰巨性 B 创造性 C 示范性 D 长效性 8 认为“智力 =power （自然或天赋能力） +tactics （策略） + 知识”的是 A 狄尔登 B 吉尔福 C 帕金斯 D 赫尔巴特 根本目的在于为个体的发展和幸福服务。注重对于整个人的塑造和影响的课程是 A 分科课程 B 综合课程 C 人文主义课程 D 综合主义课程 概念获得模式，归纳思维模式，探究驯良模式等属于 A 个人类的教学模式能 B 社会类的教学模式 C 行为修正类的教学模式 D 信息加工类的教学模式 在学生为戏剧作准备而阅读教材——主体对话时，用微小音量播放背景音乐，在正式表演时则根据“剧情”的需要，用较大的声音播放南其他精选的音乐，以强化表演者的印象，这种教学法属于 A 探究——研讨法 B 暗示教学法 C 纲要信号图式教学法 D 非制导教学法 从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种 A 影响与被影响的关系 B 教育与被教育 C 主体与客体的关系 D 权利与义务的关系 13 咨询主要通过咨询者与来访学生之间的 ____ 来完成 A电话 B 通信 C 会谈 D 网上交流 14 按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏 ,例如 ,”这个学生的成绩处在中等水 平”,”他考了第一名 , 这种测验是 A 常规参照性测验 B 标准参照性测验 C 成就测验 D 学能测验 15 我国教育法所规定的法律责任 ,就其性质而言 ,应属于 A 民事法律责任 B 刑事法律责任 C 行政法律责任 D 刑事附带民事法律责任 第二部分 非选择题 二名词解释题 学校制度文化 发散思维 系统性原则 标准参照性测验 归责 三简述题 简述中小学教师应具备的文化素养和学科专业知识 简述教学组织组织形式的意义 简述班级组织的镜像的功能 简述学校事故所承担的侵权民事责任的归责原则四论述题 试述皮亚杰的儿童发展理论在解答儿童主体在其发展过程中的作用的贡献 试述国内外关于课程的定义的主要观点 试述教师应如何进行教学活动的设计 五案例分析题 28 这是一堂数学课 ,教学内容是 圆的认识 . 为了激发学生的学习兴趣 ,我这样导入 ; ”同 学们，你们捡到的车轮都是什么形状的？“为什么车轮都是都是圆形的呢？”同学们听到我提的这个问题很新鲜，于是产生了好奇。他们相互议论着，争论着：‘老师，车轮如果不是不是圆形，就有可能走不快。“车轮不是圆形的，是正方形或三角形的 就会走不起来，上下颠个不停车子就会走不稳 ”??我继续提问：’”圆形车轮为什么会赚得很稳呢？“同学们相互望着，不知怎么回答才好。我抓住这个机会，引导他们 去寻找答案：”你们能不能根据车轮想象们的奥秘呢？“听到老师的话，同学们马上兴奋起来。他们有的拿着小车轮（提前好贮备好的学具）左右看着，用尺子和手比划着，思考着，也有的拿着绳子或量车轮的辐条。这时，我没有打扰孩子们的思维，而是让他们自由思考。五分钟后，一个学生站起来大声说：”老师，车轴到车轮边上的距离一样长，这就是车子的奥妙。“多么令人兴奋的结论阿。”为什么车轴到车轮上的距离一样长，车子就走得很稳呢？“我继续深入引导，学生的思维则更加活跃。车轴到车轮边上的距离相等，就保证了车与低迷岸的距离始终不变，所以车子行走时就稳了。”这时另一个同学的声音。紧接着，同学们纷纷举手回答，表示赞同。经过同学们观察，分析后，结论已见分晓。这时，我顺利的引出主题：“正像你们所说的那样的那样，骤雨轮子边上的距离相等，才能使轮子转动来始终和地面保持相等的距离。 那么，轴到轮子边上的距离又是圆的什么呢？员还有哪些特征呢 ?这就是我们这捷克要学习的内容——圆的认识 .” 请根据上述材料，回答下列问题：在这个教学片断中，教师主要运用了哪一种教学方法？试结合财力分析该方法的优缺点运用要求