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人教版二年级上《我是什么》详案 ———————————————————————————————— 作者: ————————————————————————————————　日期: ? 30、《我是什么》第二课时 教学目标: 1、巩固识字，指导书写生字：晒 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解水的不同形态变化。 4、教育学生爱护水资源，保护水资源。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 了解水的不同形态的变化。 教学难点： 了解水的形态变化。 教学过程: 一、复习字词导入(PPT出示本课生字词语。） 1、师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了我是——水!水和我们的生活——息息相关（板画：蓝色波浪线代表水)。现在，老师要来考考大家昨天学习的内容掌握得怎样了,你做好准备了吗? 　 生:准备好了！ ２、师:ＰＰT出示带拼音的词语。全班齐读。 生：齐读词语。 ３、师:刚才我们读的词语里面,藏着一组反义词,谁知道? 生：温和 、暴躁 ４、师:照样子齐读两遍:温和对暴躁。 ５、师：我们知道，水娃娃的脾气呀,有时候很……(PPT出示第四段课文，生口头填空朗读) 有时候我很( 温和）,有时候我很(暴躁)。我做过许多好事,(灌溉田地），（发动机器）,(帮助人们工作）。我也做过许多坏事,(淹没庄稼)，(冲毁房屋）,(给人们带来灾难)。人们想出种种办法管住我,让我(光做好事）,( 不做坏事）。 6、我们也真希望水娃娃能——多做好事，不做坏事。 （设计意图:低学段儿童学习能力强,然而较难的知识点忘得也快，因此设计复习导入,帮助孩子温故知新，为本节课学习做好铺垫。） 二、朗读感悟：水在哪里干什么。 １、提出质疑，进入第三自然段学习。 师：同学们平时在教室里学习,在操场上锻炼,在走廊欣赏美丽的风景。水娃娃平时又在哪里？它们在干什么呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，想想大屏幕上的该怎么连。(PPＴ出示第三自然段连线练习,指名回答。） 　　 　 　 池子里 　 　睡觉 　 小溪里 　 　　 　散步 我在 　　 江河里　 　 　 　奔跑 　　 　海洋里 　 跳舞、唱歌、开大会 2、指名说该怎么连线，师ＰPT演示连线。 ３、指导朗读，注意在不同地点做不同的事，感情和语气不一样。 Ａ、在池子里睡觉。（PPT平静的池子 字：在池子里睡觉） 师：水娃娃们困了，在池子里静静的睡着了,不想被打扰，我们该怎么读呢?谁来试试?（指名读）（轻轻的，悄悄的) Ｂ、在小溪里散步。(PＰT 缓缓流动的小溪　 字:在小溪里散步) 师：水娃娃们醒了,看到外面鲜花盛开、绿树成荫,有的想去小溪悠闲地散散步,请女同学来悠闲地读一读吧！（悠闲,舒缓） C、在江河里奔跑。(PPT 奔腾的江河 字:在江河里奔跑) 师：有的水娃娃觉得散步太没意思了，想做点运动，哪个活跃的小组愿意来试试？ D、在海洋里跳舞、唱歌、开大会。(ＰPT汹涌的大海字:在海洋里跳舞、唱歌、开大会。) 师：水娃娃们有的散步,有的奔跑,最后大家都到了大海里,他们在那儿干什么呢？　 生：他们在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 师：水娃娃从哪儿来到海洋里开大会呢？ 生：从池子、小溪、江河来！ 师：是呀,水娃娃从四面八来而来,汇集到了在大海里跳舞,唱歌，开大会,真热闹呀!小朋友们也热热闹闹地把这一句读一读吧！(全班读) E、师：老师听到很多同学都读得不错，我们一起来当当水娃娃，一边表演,一边把这一段连起来读一读吧! (ＰPT出示第三自然段全文,引导生表演读。) (设计意图：指导学生学会正确、流利、有感情地朗读是低学段语文教学的重中之重，在引导学习过程中,通过教师描述接近学生生活的场景，帮助孩子结合图画想象画面，让孩子在直观感知的前提下入情入境地朗读。） 4、师:读了这一自然段，谁能照样子说说句子?（PＰT出示句型：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。 在 　 ，在 ，在 　 。指名说“谁在哪里干什么。”） （设计意图:学习语文的最终目的是学会用语文，语文学习，厚积才能薄发。让孩子结合生活运用句型说话,在教学中引导孩子进行潜移默化地积累。) 三、动画导入,学习水的变化。 1、找出水会变化成哪些形态。 师：水娃娃本领可强了，它不仅会跳舞、唱歌,还是个小魔术师呢!晶莹透明的水娃娃能变成什么呢?让我们一起来看看下面的动画！ (设计意图：第一学段儿童抽象思维发展较为薄弱,认识世界,感知世界，主要通过形象思维模式，运用FLＡSH课件，动态演示水的变化过程，充分考虑孩子的思维发展特点，同时通过边看有趣的动画,边听讲解,激发学生的学习兴趣。) 2、师生观看动画,师随图讲解,指名回答。 师:水娃娃都会