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《窗前的气球》教案
一、导入
1、 孩子们见过气球吗?气球可以用来干什么呢?
生答:
师:气球可以用来做游戏、装饰房间,在这篇课文中气球还有一个神奇的作用,想知道是什
么吗?(想)让我们一起走进《窗前的气球》 ,来品味这个感人的故事。
2、 齐读课题
二、学习生字,初步感知课文
1、 学生字
2、 谁来当小老师教教大家
3、 现在,我要来检查检查哪些孩子还不会读,小火车开到哪儿?
4、 看来,孩子们都会读了,让我们一起再来读一读吧,齐读
5、 如果把这些生字放入课文中,你还认识它吗?赶快翻开书自由地读读课文吧!边读边想
一想,读了课文,你知道了什么?
生答:柯利亚病了,得了传染病,住进了医院。
三、感受柯利亚的难过、孤单。
1、 柯利亚得了传染病,孩子们,知道什么是传染病吗?
生:会传染给别人的病。
师:是的,麻疹、水痘,还有前段时间说的手足口病都是传染病,传染病会通过各种方式,
包括空气、 饮水、食物这些方面传染给和他接触过的人, 因此,得了传染病的人要被隔离起
来,不能和任何其他人接触。
2、 科利亚得了传染病,因此医院规定——谁也不准来看他,他也不能到病房外边去。
3、 师:孩子们,在“谁,他”这两个地方要稍作停顿,再来读一读,会不会更好一点儿。
自己试读 抽生读 齐读
4、 科利亚就这样呆在病房里,——谁也不准来看他,他也不能到病房外边去。那他能干点
什么呢?(出示图片)
生答:
师:能看电视吗?能和好朋友玩吗?能见到爸爸妈妈吗?
师:都不能,那他只能干什么?(出示文字)
生:静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。
师:如果是你躺在这样的病房里,你的心情怎么样?
生:孤单。
生:伤心。。
师:科利亚,一定和你们一样孤单、 伤心,那我们应该怎样来读这一句话才能体现科利亚的
孤单。伤心,赶快自己试一试。
师:谁愿意来试一试。
师: 读得真不错,孩子们,从他们的朗读中,你听出了哪些词应该读得轻一点,慢一点。 (为
了凸显科利亚的孤单、伤心,哪些词我们可以读得轻一点、慢一点。 )
生:静静地
师:那你来读一读
生:呆呆地
师:那你来读一读。
师:科利亚什么都不能做,只能——静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。
师:那呆呆地是什么样的表情呢?谁愿意来模仿模仿。
。
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师:孩子们,他模仿得怎么样?
师:还有谁愿意来?我们一起来模仿模仿
师:科利亚像你们这样呆呆地望着窗户,是想看到什么 ?
生:看到自己的亲人、朋友、老师、同学以及外边美丽的风景。
师:科利亚看到这些他想见到的东西了吗?他看到的只有——对面的楼房和一角天空。
师:这样的生活——真没意思。
四、品读气球给科利亚带来的快乐和幸福
1、 当科利亚悲伤难过的时候,突然窗前飘上来一个——红气球
2、 这是怎么回事呢?你知道吗?从哪儿知道的人?
生:第四自然段。
3、 请孩子们看到第四自然段,默读第四段,边读边思考:哪些是科利亚见到的?哪些是他
想到的?见到的用“——”画出来,想到的用“波浪线”画出来。
生汇报
4、 科利亚知道这是怎么回事了吗?(知道) ,你从哪知道的?
生:科利亚仔细一看 …… . 准是米莎想的招
师:科利亚为什么会认为是米莎想的招儿,而不是其他同学呢?米莎是个怎样的孩子?
生:米莎聪明,他们是朋友,他了解米莎。 ‘
师:所以科利亚看到气球就立刻想到了——米莎。
师:米莎想到放气球,还在气球上画了一个——可爱的小脸。
师:你见过或有过什么可爱的东西吗?谁能用可爱的说一句话。生各抒己见。
师:气球有了,可爱的小脸有了,可是,该怎样让科利亚见到呢?
生:放气球。
5、 孩子们想不想来当一当这样科利亚的小伙伴呀!我们一起来放一放气球吧
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