福建历年高考语文试卷详解.doc

2004年?高考福建卷?语文试题全?面详解 第I卷（共30分） 一、 第一大题为?“语言知识和?语言表达”部分，包括6道小?题，每题3分，共18分。福建卷这一?大题的6个?小题可以说?是“平淡无奇”，可能是初次?命题要考虑?与全国卷的?必要过渡的?缘故，这6道题无?论是知识点?的设置还是?语料的安排?，都给考生一?种格外亲切?的感觉。有一点稍微?的不同应该?指出，全国卷的第?一大题单选?题涉及语句?或语段的选?择项的语料?的选择的新?闻性更强，而福建卷则?相对淡了一?点，其中第5小?题D、第6小题A?、B、C、D等项极力?消除新闻时?政色彩，而向语文（阅读、写作）回归，其语文味更?浓一些。 1. 【答案】Ｄ 【解析】此题重点考?查字音的正?确识记。能力层级为?A级。2003年?全国卷是典?型的异形同?音字考查，要求考生逐?一比较。今年福建卷?与之不同，它给出需要?辨识的汉字?的汉语拼音?注音，让学生通过?拼读以判断?字音的正误?，这样减轻了?难度。这道题考查?了8个双音?节合成词和?8个四字格?成语中的加?点字的字音?，有常用字，有次常用字?，也有不常用?字；有单音字，也有多音字?，选材具有代?表性。 A组中 “豆豉chǐ?” 是一种用黄?豆或黑豆泡?透蒸熟或煮?熟,经过发酵而?成的食品,可以调味,也可入药。“豉”字与“鼓”字形相似，考生容易因?近似联想的?干扰而误读?作“gu”。这是这道题?中干扰角度?设计最巧妙?的一个。“埋”是个多音字?，在“埋怨”与“埋三怨四”等组合中，读“mán”。由于这个字?的常读音为?“mai”,而“mán”为不常读音?，因此考生会?因为习见的?干扰而误读?作“mai”。“敷衍了事”中的“敷”字应读“fū”。 B组中“怃然”的“怃”字，读“wǔ”，这个形声字?的读音与其?声旁读音是?一样的。“怃然”是个典雅的?文言书面词?语，并不常用，这也检测了?学生词汇量?的积累。“怃然”的常见义项?有：①怅然失意、不痛快的样?子；②惊愕的样子?。 “木讷”的“讷”字，读“nè”。“讷”是个会意字?。从言,从内，表示有话在?肚里,难以说出来?。本义是语言?迟钝。也作“呐”。 C组中“着落”的“着”字是个常见?的多音多义?字，在这个组合?中，读“zhuó”而不读“zháo”。音随义转，这是判断和?识记多音字?的一个基本?技巧。“锃光瓦亮”的“锃”字，读“zèng”。形声字在汉?字中占绝对?优势，而同一声旁?与不同形旁?的组合，字音也常常?随之而变化?。这是利用“形声字读半?边”的错误规律?来干扰考生?。 2. 【答案】B 【解析】此题考查字?形的正确识?记。能力层级为?A级。 今年福建卷?这道题的考?查形式基本?上跟200?3年全国卷?的相同，即只要求考?生在每组四?个词语（包括熟语）中找出没有?错别字的一?组。 A组中“娇揉造作”中的“娇”应写作“矫”，“矫”是形声字，从矢,乔声。本义是把箭?杆揉直的一?种器具，引申为“正曲使直”，作动词。“娇”也是形声字?，从女,乔声。本义是妩媚?可爱，作形容词。从这个成语?内含语素的?结构与词义?、词性看，“造作”由两个动词?性语素构成?，是并列结构?；“矫揉”也是由两个?动词性语素?构成，因此写成“娇”，显然是错了?。由此可见，判别成语中?错别字，可以抓住成?语结构特点?，注意将词义?与词性两者?结合起来综?合考虑，割据形声字?形旁的表义?功能来推断?，这样准确率?会大大提高?。“闲情逸志”中的“志”应写作“致”。“志”的本义是:志气,意愿；即心之所向?,未表露出来?的长远而大?的打算。而“致”作名词用，本义是情趣?;兴致。必须强调的?是，判断成语中?的别子，可以利用成?语间语素的?对称结构规?律来提高判?别的效率。“闲”对“逸”，均为形容词?，“情”与“逸”对称，可以互释，“情”是“情趣”，那么写成“志”字，显然就是错?的。 C组中“寒怆”中的“怆”应写作“碜（chen）”，“碜”是丑陋难看?的意思。而“怆”本义是悲伤?。“俾益”的正确写法?应该是“裨益”，“裨（bì）”字是弥补、补助的意思?。D组中“死心踏地”的“踏”应写作“塌”。天塌地陷也?不变心，形容定下主?意,不再改变。又引申为心?甘情愿。“黄梁美梦”的“梁”应写作“粱”。“黄粱美梦”又作“黄粱梦”比喻虚幻的?梦想。典出唐·沈既济《枕中记》,说卢生在梦?中享尽了荣?华富贵,醒来时,蒸的黄粱米?饭尚未熟,只落得一场?空。 A、C、D三组中有?4个别字都?是因形声而?致误，另外2个是?因同音或音?近而致误。这些错误类?型都是考生?日常学习中?大量出现的?。 3. 【答案】D 【解析】这道题考查?了两对实词?，一组虚词（关联词语）的辨