统编人教版九年级上册语文全册重点习题练习复习课件.ppt

8．【训练点：驳论文的语言】本文语言具有辛辣嘲讽的特点，请从第一段中的“总”“只”“一味”中任选一词进行赏析。 解题思路：解释词语的意思，然后联系上下文指出该词在文中想要表达的意思。 示例一：“总”是“一直”的意思，突出了统治阶层长期的盲目乐观、自大，对外界愚昧无知。 示例二：“只”是“仅仅”的意思，写出了统治阶层的自卑、软弱、无能，一味地依靠国联的干涉。 示例三：“一味”是“只知道”的意思，写出了统治阶层的自欺欺人、孤立无援，把改变命运的力量寄托在求神拜佛上。 [2019?湘潭] 阅读“‘自欺’也并非现在的新东西……那简直是诬蔑”，回答问题。 二、课文研读 9．选文中作者论述的观点是什么？ 我们有并不失掉自信力的中国人在。 中心论点：①是作者看法的完整陈述；②是明确的判断；③在形式上是完整的句子。 10．请结合选文第二段，列举两个能称之为“中国的脊梁”的历史人物。 示例：毕昇、商鞅。 本题考查对课外英雄人物的积累情况。 11．综合选文及下面的链接材料，你认为“中国的脊梁”有怎样的特点？ 【链接材料】2019年5月初，美国发表声明：停止向华为公司出售包括芯片在内的一切零部件。华为下属集团海思科技总裁致信每一位员工：“这个至暗的日子，是每一位海思儿女成为时代英雄的日子，十年‘备胎’，一朝转正……我们知道前路至为艰辛，更需要巨大的勇气、决心和毅力……”面对美国霸凌行为，华为人依靠科技优势，战略“备胎”，风雨无阻，稳健前行。 【解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。学生要尽量利用文本中的信息，要结合文章中心及上下文来理解分析。 我认为“中国的脊梁”的特点有：埋头苦干，拼命硬干，有巨大的勇气、决心和毅力，有确信，不自欺。 12．读下面的材料，假如你是李悝的话，你会做出怎样的解释呢？ 战国初期的魏国有一位大臣叫李悝，一天，魏文侯问他：“吴国灭亡的原因是什么？”李悝马上回答说：“是因为屡战屡胜。” 魏文侯一下子迷惑起来，屡战屡胜怎么能跟灭亡联系在一起呢？他不解地问：“屡战屡胜是国家最吉利的事，怎么会使国家灭亡呢？” 示例：我会回答说：“屡战，人民就要疲困；屡胜，君主就会骄傲。以骄傲的君主，去统治疲困的人民，这就是灭亡的原因。” 据文章中李悝与魏文侯的对话，理解并结合所学知识分析，言之有理即可。 13．为纪念五四运动一百周年，某中学文学社团准备举办某位作家的专题展览。以下是该展览的板块标题： ①家道中落国势危　②别求新声于异邦 ③横眉冷对千夫指　④斯世当以同怀视之⑤万众同仰“民族魂” 下列语句也可以作为该展览版块标题的一项是(　　) A．凤凰涅槃，女神再生 B．流亡南洋，坚持抗日 C．我以我血荐轩辕 D．当年海上惊雷雨 C 结合“五四运动”这一主题选择贴切的。 14．[2018?山西]阅读下面的材料，完成问题。 材料一　阅读像搏斗。阅读的时候，读者与作者的争辩就像搏斗。我们极力想寻出破绽，作者则千方百计把读者柔软的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来，但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。 材料二　阅读像睡眠。睡眠中蕴藏着奇妙的物质，起床的时候我们比躺下时信心倍增。阅读也有睡眠的效果，是一种精神的按摩，在书页中你能看得见悲剧的泪痕，摸得着喜剧的笑靥，看得清智者额头的皱纹，触得到勇士鲜血淋漓的创口……当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻。薄薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质。 (1)好的插图能恰当诠释文段内容。请从以上两幅插图中任选一幅，说一说它如何与文段内容相契合。 示例一：插图一是一个人和书搏斗的画面，形象地诠释出阅读时读者与作者进行智力角斗的情态，与文段内容“阅读像搏斗”相契合。 解读思路：描述漫画，然后将其与给出的材料相互结合分析。 示例二：插图二是一个人在书上舒服地睡觉的画面，形象地诠释出阅读是一种心灵的休憩，是一种精神的按摩，与文段内容“阅读像睡眠”相契合。 (2)你认为阅读除了像搏斗、像睡眠，还可以像什么？请以“我认为阅读像……”为开头，写一段议论性文字，不少于100字。 略。 结合自己的理解贴合题干进行回答即可。 15．现在社会上有一种论调，说是“读书无用”，请你用一段话来反驳这个观点。(200字左右) 理解并结合所学知识分析，言之有理即可。 第18课 怀疑与学问 1．下列词语中加点字的注音错误的一项是(　　) A．程颐(yíng) 步骤(zhòu) 停滞不前(zhì) B．大儒(rú) 思索(suǒ) 腐草为萤(yíng) C．塾师(shú) 譬如(pì) 辨伪去妄(wàng) D．懒惰(duò) 墨守(mò) 流俗传说(sú) A 【解析】“颐”应读“yí”。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 喝茶，觉得外面有人来了，回头去看