八年级物理上册 声音是什么教案五 苏科版.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 声音是什么1 [教学目标] 1.通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。 2.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。 3.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。 4.通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维形式向开放性和独特性发展。 5.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。 [重点、关键] 1.声音产生的原因，让学生动手实验 ，从亲身体验中去发现发声物体所具有共同物征，并通过观察、实验、尝试从现象中提炼出规律； 2.声音在固体、液体、气体中能传播，但在真空中不能传播， [教具、学具、实验器材] 纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机[教学过程] 教学阶段与时间分配 教 师 引 导 学 生 活 动 说 明 一、课题引入： 上课前出示：锣、鼓、镲子，请三位同学即兴表演一段。 设问：刚刚三位同学在表演时，你们看到了什么？听到了什么？ 同学们答：（看到敲打乐器，听到锣、鼓、镲子发出的声音） 设疑：你们是否思考过，生活中有各种各样的声音，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？ 二、新课教学： 1、探究声音是如何产生的？ 首先请刚刚表演的同学谈谈，在使你手中的乐器发声时有什么感觉？其余的同学利用你身边的（教师出示）尺、纸、水、笔帽、竖笛等器材，使它们发出声音，比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？做实验的过程中，带着这样的问题去思考。 ①同一物体发声时与不发声时有什么不同？ ②不同物体发声时，有什么相同的特征？ ⑴学生动手做实验； ⑵引导讨论，分析小结； 教学阶段与时间分配 教 师 引 导 学 生 活 动 说 明 ⑶引导学生共同做一做：你在讲话的时候，声带是怎样发声的，（手按住声带）提醒学生注意和思考，发声与不发声时，有什么不同？ 经历了上面的探索过程，你得到了声音是如何产生的吗？ 刚刚在实验的过程，大家使尺子、纸、水、笔帽、竖笛等都 发出了声音，哪些是由固体发声产生的，哪些是由液体、气体发声的，请同学们大概分分类。 我们把正在发声的物体叫声源 （1）出示一件乐器：问是否是声源？突出“正在” （2）我正在讲话时，我的声带是不是声源？你讲话时，你的声带是不是声　源？设问我和同学们之间能互相听到对方的声音，是不是我们之间的空气在起作用呢？ 2、控索声音在固体、液体、真空中能否传播？ 提问设疑1：声音能在固体中传播吗？下面也通过实验来验证。做实验前看书，并猜想结论。 提问设疑2：声音在液体中能传声吗？下面我们通过实验来验证，看书，请三位同学上讲台做实验 声音是由物体的振动产生的 固体、液体、气体都能发声 。 教学阶段与时间分配 教 师 引 导 学 生 活 动 说 明 实验后，学生回答，得出结论： 声音也可以在固体、液体中传播。 提问：想一想，生活中，有哪些现 象能证明上述结论？ 教师小结，应用举例： ⑴人们用“电子发声器”播放鱼爱听的声音，大大地提高了捕鱼产量； ⑵相传贝多芬晚年失聪，他克服困难，用硬棒来“听”钢琴， ⑴钟罩实验：并提醒学生注意： 1.抽气前，你能不能 听到铃声？ 2.抽气过程中，铃声有没有变化，怎么变？ 3.进气后，你听到的铃声有没有变化，怎么变？ 演示并做说明：在实验的基础上，假如真的抽成真空，你还能听到吗？这个实验说明什么问题？ 声音在空气中能传播，但在真空中不能传播，声音的传播需要介质（物质）