鉴赏诗歌的表达技巧教案.pdfVIP

鉴赏诗歌的表达技巧 教案 一、教材分析： 《新课程标准》对古诗词鉴赏的要求为：诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提 高自己的欣赏品位和审美情趣。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励自 主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生发现、分析和解决问 题的能力，全面提高学生的语文素养。 二、教学目标： 1 、知识与能力：调动学生古代诗歌鉴赏方面的积累，理解诗意，领会诗情。 2 、过程与方法：通过互动探究，讲练结合，初步掌握诗歌表达技巧的鉴赏方法。 3 、情感态度价值观：培养学生热爱中国古代诗歌的情感和审美情操。 教学重难点：通过互动探究，讲练结合，初步掌握诗歌表达技巧的鉴赏方法。 三、学情分析 : 中国古代诗歌以高度凝练的语言、真挚纯美的情感，美妙绝伦的意境成为我国文学领 域里的一颗璀璨夺目的明珠。但许多同学对如何鉴赏古代诗歌的美妙之处，如何评价“明珠” 的真正价值还是比较茫然的，没有掌握一些鉴赏古诗词必要的方法。作为一线语文教师，就 是要帮助学生拨云见雾，总结方法，形成整体的印象，并激发学生灵性，感悟古代诗歌妙趣， 提升古代诗歌鉴赏的能力。 《古代诗歌鉴赏之表达技巧》教学设计 （一）导入新课： 同学们，我很幸运有机会能和你们一起上一节语文课，我更幸运，因为我是一名语文老 师，能让我最钟爱的古代诗歌走进我的课堂。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，那是鸟语 花香；无为在歧路，儿女共沾巾，那是儿女情长；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，那是仕途失意； 人生自古谁无死，留取丹心照汗青，那是慷慨激昂。诗歌是美的，美在它的语言，美在它的 意境，美在它的情感。这节课，就让我们一起去鉴赏诗歌的美，好不好？ ( 学生回答，教师板书课题：古代诗歌鉴赏之表达技巧） （二）复习巩固 师：同学们，你们是不是已经有自己的鉴赏诗歌的方法呢？谁来说说？ 师：同学们说的非常好，老师准备了一首诗，出示《山房春事》，请同学们大声齐读。 同学 们可以讨论一下，看看我们从哪个角度鉴赏比较好？ 生：齐读古诗，发表自己的见解。 师：对，我们可以从修辞方法去鉴赏古诗，（板书：鉴赏诗歌的修辞方法）点击幻灯片 鉴赏诗歌的修辞方法有哪些？学生回答。在我们学过的古诗词中有哪些诗句运用这些 修辞的？ 生：比喻：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。拟人：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里 潼关路。夸张：十五从军征，八十始得归。对偶：感时花溅泪，恨别鸟惊心。反问：人生自 古谁无死，留取丹心照汗青。设问：岱宗夫如何，齐鲁青未了。反复：行路难！行路难！ 师：看来同学们古代诗歌的积累很丰富，那当我们遇到这样的问题时又该如何解决呢？ 出示 问题设置，比如：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。哪位同学帮我们整理一下思路。 生：结合课内诗句所运用的修辞方法，归纳总结答题思路。 师：评价同学的回答，出示幻灯片答题思路。我们可以总结成三步：（板书：明手法 → 详解析 →谈效果、表感 情）我们不 仅 可以从诗歌所运用的修辞方法去鉴赏，还可以从诗歌 的表达方式去鉴赏。（板书：鉴赏诗歌的表达方式） (三）自主学习 师：诗歌常见的表达方式是抒情和描写。 抒情方式分为哪两种？ （出示幻灯片）直接抒 情也叫直抒胸臆。同学们能不能说出几个直接抒情的诗句。） 生：举出直接抒情的诗句。提醒：老师刚才说的慷慨激昂的诗句：人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。李贺的《雁门太守行》中的报君黄金台上意，提携玉龙为君死。老师 可 以提醒诗的题目。 生每举一例，师则追问抒发了诗人怎样的情感？ 师：间接抒情又分为出示幻灯片：借景抒情、借物抒情和借事抒情。在我国古代诗歌 中，夜 雨清风、芭蕉残荷、梧桐细雨、老树昏鸦常常是借景抒情的对象，这些 景物不再是纯粹的自然之物了，而是赋予了诗人复杂的情感。景情关系有：借景 抒情、寓情于景、情景交融。同学们能不能举个借景抒情的诗句。 生：回答借景抒情的诗句。师提醒白居易的《钱塘湖春行》《十五从军征》（师马上追 问，借什么景，抒