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对整体感知整体把握的感知与把握初中阶段首次出现整体感知是年的九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲试用整体感知课文的大概内容当时虽然列为阅读能力训练条的第一但只是作为初级阅读技能来看待大致相当于学生预习课文那样的粗读年国家颁布了九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲试用修订版整体感知的内涵和地位起了实质性的变化简单地讲早先的整体感知或整体把握是在分析课文的语境中提出的其学理基础是语文教育界习惯了的整分整教学实践中实际上还是弄成分三遍读法教法程序主要的意思是说阅读教学阅读要从整体感知课文的大概内容
对整体感知 整体把握的感知与把握
初中阶段首次出现“整体感知”，是1992年的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲试用)》。“整体感知课文的大概内容”，当时虽然列为阅读能力训练18条的第一，但只是作为初级阅读技能来看待，大致相当于学生预习课文那样的粗读。20XX年，国家颁布了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》，“整体感知”的内涵和地位，起了实质性的变化。简单地讲，早先的“整体感知”或“整体把握”，是在“分析课文”的语境中提出的。其学理基础是语文教育界习惯了的“整分整(教学实践中实际上还是弄成，分)”三遍读法(教法)程序。主要的意思，是说阅读
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