一年级上册数学教案-5.1 9加几 ︳西师大版 (12).docVIP

9加几 学习目标： 在想一想、摆一摆、说一说、算一算的过程中，感知并总结9加几的计算方法。 在说计算方法的过程中，培养学生数学语言的准确性、完整性和简洁性。 通过对比、观察和归纳总结，初步培养学生的分析概括能力、计算能力和逻辑思维能力。 教学重难点：掌握9加几的计算方法。 教学过程： 情境引入，揭示课题 师：同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）（播放汪汪队动画视频） 师：今天汪汪队又有新任务了，你们想和它们一起来完成任务吗？（想） （PPT播放汪汪队在马路上走，突然遇到一些盒子拦住了去路） 师：盒子拦住了去路，我们来把它们移开吧！（3分成1和2,5分成1和4,9分成5和4）继续走，又有障碍物。（10+2=，10+4=，10+5=，10+8=） 师：你们是怎样算得这么快呢？ 生：这些都是十加几的口算题，十加几就等于十几。 师：你们真棒！ （汪汪队继续走，看到草坪上有一个小朋友，他说：我遇到困难了，你们能帮帮我吗？）（能） 师：（单独出示主体图）请看，盒子里和盒子外分别有多少瓶水？谁来说说这幅图的意思？ 生：盒子里有9瓶水，盒子外有3瓶水。 师：一共有多少瓶水？怎样列式？ 生：9+3=12。 情况一：（学生对9+3=12有质疑）师：9+3=12吗？他算得对不对呢？我们来验证一下，学习9加几（板书课题）请看我们的学习目标。（展示目标） 情况二：（学生对9+3=12没有质疑）师：那9+8=？ 师：有的同学能很快算出答案，有的同学算得就要慢一些，看来计算方法很重要，今天我们就来探究9加几的计算方法（出示课题）（展标）今天我们就在想一想、摆一摆、说一说、算一算的活动过程中，掌握9加几的计算方法。 二、动手操作，探索方法 1、请看自学内容：怎样计算：9+3=（ ） 自学要求： 想一想：用什么方法计算？（提示：可以用小棒摆一摆。） 2、合作学习内容：怎样计算：9+3=（ ） 学习要求：（1） 小组内交流，按照1、2、3、4的顺序说计算方法，重复的不用再说。 组长汇总有几种方法。 （3）准备展示：组长分工：一人主持，两人说计算方法，一人摆小棒。 提示：主持人可以这样说：我们有（ ）种方法，下面请...说第一种方法......。 生：第一种方法：9，接着数10,11,12。（贴：接着数） 第二种方法：把9看作10,10+3=13,13-1=12。 第三种方法：9+1=10,10+2=12。 （老师相机板书） 师：刚刚同学们展示了3种方法。 第一种：接着数。 第二种：把9看作10，多看了一个1，所以10+3=13后，还要再用13-1=12。你们能给这种方法取个名字吗？（生自由说，如果有说得相近的，表扬，并贴上名字：看十法）我们就暂时把它叫做：看十法吧。 第三种：想：9和1组成10，分：3分成1和2，算：9+1=10,10+2=12。 我们也给这种方法取个名字吧。（生：凑十法。老师贴名字：凑十法） 师：对比一下这3种方法，你觉得哪种方法算得更快？ 生：接着数。（如果遇到9+8，接着数还快吗？） 生：看十法。（如果遇到8几，7加几，看十法还快吗？看多了，减起来就麻烦了） 师：看来，凑十法能帮助我们较快地算出9加几。 三、运用方法，总结归纳。 1、谢谢你们帮小男孩解决了困难，小男孩真高兴啊，他叫来了一些小朋友和我们一起玩，看看，这里一共有多少人？ （出示例2） 学习要求：（1）看图列式并计算。 （2）对子互相说一说计算过程。 你可以这样说：想：（ ）和（ ）组成10 分：（ ）分成（ ）和（ ）。 算： （老师根据学生的叙述板书，写出计算过程） 生：9+5=14（9和1组成10,5分成1和4,10+4=14） 生：9+5=14（5和5组成10,9分成5和4,10+4=14） （如果第二种方法学生没有做出，老师可以适当引导。） 师：对比、观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点？ 对子合作：（1）对比、观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点？ （2）准备展示：一人说相同点，一人说不同点。 生：相同点，都用的凑10法；不同点，一个分的5，一个分的9。 师：同学们真不错，在凑十时，可以看大数，分小数；可以看小数分大数。 四、巩固练习，总结规律 算式接龙。 师：同学们已经掌握了凑十法，接下来我们来做一个小游戏，比比看，谁算得快。 （老师在黑板上贴9+7=，请一个小朋友回答，她回答完后请她继续提9加几的问题考其他同学，老师根据学生的提问，贴9加几的卡片） 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6