一年级上册数学教案-4.1 11-20各数的认识 ︳西师大版.docVIP

《11-20各数的认识》教学设计 教学目标： 1.在具体的数数活动中,会认、读、写11—20各数。 2.结合数小棒、拨计数器等活动,掌握11—20各数其数位上的数字的意义。 3.初步认识个位和十位,感受以“十”为单位的计数方法。 4.培养学生的数感。 教学重点: 认识11—20各数,理解11—20各数的意义。 教学难点: 建立初步的数位概念,这也是教学中要考虑的。 【活动】课前游戏：“火眼金睛” \l ##评论 孩子们,离上课还有一点时间,我们来玩一个考眼力的游戏“火眼金睛”,敢接收挑战吗? 师:好,那就开始吧!这里有一幅画,上面有我们认识的数字宝宝,你能把它找出来吗? 师:这么多同学找到了,跟你的同桌说一说,你都找到那些了? 师:1、2,停得最快的是……谁来说说你找到了哪些数? 生:我找到了1、9、8、2、0、…… 师:你回答问题声音真响亮!谁再来找找? 生:我找到了1、9、8、2、0、…… 师:你真会观察! 师:下面我们一起来按照从上到下的顺序把这些数字宝宝请出吧。(课件动画演示) 师:这些都是我们认识过的数,除了这些数你知道哪些数呢? 师:谁举说说? 生1:我还认识:100生2:我还认识65 师:还有这么多同学举手,把你知道的数跟你的同桌说一说。小朋友们请停下来,由于时间关系,我们要准备上课了,等会下课我们再交流好吗? 活动2【导入】一、创设情境，揭示课题。 \l ##评论 直接出示课件主题 师:课前我们玩了火眼金睛这个游戏,知道生活中还有很多数,老师这有一个关于数的故事,想听吗?生:想。 师:在很久很久以前,那个时侯,数字还没有发明出来,人们还不会今天的计数方法,有一位勤劳的牧羊人养了很多羊,开始他并不知道每天早上羊出去多少只羊?晚上有多少只羊回来,后来这个聪明的牧羊人想了一个好办法,看,他就是这样记录羊的数量的。栅栏的门打开了,走出来一只羊,过了一会,又出来一只羊出来了……,(课件演示) 师:小朋友们,你看懂了牧羊人记录的方法了吗?(停顿)谁来说一说。 生:牧羊人是用摆石头的方法来记录的。 师:哦,原来他是这样来记录的。每走出来一只羊,他就摆一块石头。你们也想当一回古时候的牧羊人吗? 生:想! 师:那今天我们一起来当牧羊人,学古人计数。(出示课题:古人计数) 活动3【活动】二、动手探究，建立模型 \l ##评论 (一)摆一摆、数一数。 1、课件出示主题图,逐一放羊。 师:等会请小朋友们用小棒代替羊,放出来一只羊,请你摆1根小棒,(黑板上放1根小棒)再放出来一只羊,请你再摆一根小棒,而且要注意把小棒摆整齐,不能发出任何声音,明白吗?(黑板上放1根小棒)明白了吗?生:明白。 师:那我开始放羊了(1、1、1、1、1、1、1、1)。课件放了一只羊。 生:摆好了。继续放羊。 2、学生根据羊的只数进行摆小棒。 师:栅栏里的羊都出来了,请你数一数一共有几只?。(课件出示一一对应的图片) 3、数一数“一共有几只羊?” A、学生独立数一数。 师:请大家告诉老师一共有几只羊?你是怎样数的?谁来说一说? C、个别学生汇报数数的方法。课件演示各种数数的方法。 生1:我是一根一根地数的。 师:我们一起来数一数。1、2、3、4、5……11,一共有11只羊。 师:谁还有不同的方法? 生2:我是2根2根数的2、4、6、8、10,11 师:还有吗? 生3:我是3根3根地数的3、6、9、10、11 师:谁还想说? 生4:我是5个5个数的,5、10,再加1只是11只。 ……生5:我是10个10个数的,先数10个,再加一个就是11只。 (如果学生说不出其他的数数方法,可以这样引导:其实平时我们数数的时候还经常2个2个数,请大家一起来数一数,2、4、6、8、10,再加1就是11根了。) 还可以3个3个数,4个4个数,5个5个数,5,10,再加1是11,还可以十根十根地数,再加1就是11了。)(课可件只展示1个1个数、2个2个数、3个3个数、5个5个数……10个10个数) C、小结数数的方法。 师:在这么多的方法中哪一种方法能让我们一眼看出一共有几只羊?” 生:10个10个数的方法。 师:你们觉得呢?我的想法跟你们一样。请小朋友们按照这种方法把小棒分成两堆。 师:分好了吗?生:分好了。 师:1根小棒表示1个 一,那这里有几个一呢?我们来数一数吧,1个一预备起,…… 师:这里有十个一,(贴小棒并板书十个一) (二)捆一捆,认一认。 1、认识“10个一就是1个十” 1教师示范捆小棒。 师:为了计数方便,我们可以把10根小棒捆成一捆,(课件演示动画捆成一捆有声音),这是一捆小棒,大家一起说一遍。那一捆里面有几根小棒呢?生:10根, 师:也就是一个十,(贴小棒,板书一个十)那10个一就是一个十。大家一起来读一遍。 师:请同桌在互相说一说。 师:说完的同学请