一年级上册数学教案-4.1 认识11-20各数 ︳西师大版 (1).docVIP

“认识11～20各数”教学设计 教学内容：西师版《义务教育教科书·数学》一年级上册“认识11～20各数”57页例1、例2相关内容。 教学目标： 1.通过看绘本、讲故事等活动帮助学生了解古人计数的方法，产生学习需求。 2．通过“摆小棒”活动知道“10个一是1个十”，体会“满十进一”的优越性。掌握11—20各数的组成，初步体会十进制。 3．通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，获得初步的数感。 4.通过辨析“11”的活动建立“个位”、“十位”的概念，进一步感受位置值。 教学重、难点：知道10个一是1个十，感受位置值。 教学准备：课件、计数器。学生自备：小棒20多根、胶圈2根、。 教学过程： 一、看绘本讲故事，了解古人计数方法 1．读绘本，理解故事中的内容。 师：老师给大家讲一个《古人计数》的故事，让我们边看大屏幕边听故事。请看大屏幕。课件出示绘本： 师：从前有2兄弟。有一天，老大老二去打猎，他们决定比比谁打的猎物多。第一天，老大打了6只山鸡，他用6块小石子来表示。老二打了5只山鸡，他用5根树枝来表示。第二天，老大打了13只山鸡，他用13个小石子来表示。老二说：“我打的山鸡比你多，我打了14只山鸡。”老大一数老二只摆了5个石子，但有一个石子却不一样。他感到非常的奇怪，问到底是怎么回事呀？ 师：是呀，你们知道是怎么回事吗？ 生：老二把10个小石头换成了1个大石头。 师：你的意思是说这1个大石头其实就代表了几个小石头呀? 生：10个。 师：再加上外面的，老二一共打了多少 生：14只。 二、摆小棒、建关系、学组成。 1．摆12，建十进关系。 ． (1)提出问题。 师：这是古人计数的故事，我想古人计数的经验一定会对我们的学习有所帮助，今天我们也一起来数一数吧。 师：请同学们快速地拿出12根小棒，摆在桌面上。 师：你能不能想个办法，重新整理一下你的小棒让别人一眼就看出是12根小棒，快动手摆摆。 (2)学生操作 (3)选取素材，进行辨析。 师：同学们想到了很多办法，老师也搜集了一些，咱们来一起看看。 展示学生摆法①： 第一种摆法是1根1根中间留一点儿位置摆的。第二种摆法是2根2根数的。 师：看第三种摆法是几根几根摆的？ 预设：我是5根5根摆的。 师：让我们来看看摆法④又是怎样摆的呢？ 师生：他是把10根放在一堆儿，旁边放2根，这样表示12的。 师：上面的四种摆法，哪一种能让别人一眼就看出是12根小棒？ 师：从今天开始，我们就有了一个新的约定，好比老二用1个大石头表示10个小石头，够10根小棒我们就把它捆成一捆，当我们捆起它的时候，一定是几根? 生：lO根。 师：再和外面的2根合起来就是多少? 生：12。 师：你能不能像这样整理一下你的小棒，让别人一眼就看出这是12根? 师：我们来一起像这样数出10根，用皮筋捆成一捆。 学生捆小棒。 师：捆好之后举出12根让大家看一看。 师：那现在你能不能拿出13根小棒，让别人一眼就能看出来。 (4)验证猜想。 师：这样是不是真的很快呢?我们来验证一下。(出示14根)有多少? 生：14。 师：再添1根，是多少? 生：15。 师：再添1根呢? 生：16。 师：看来这样还真是很快呢!说明用我们的新约定真的很方便呢！ 师：我们的新约定到底是什么呀？ 预设：把10根小捧捆成一捆。 2．摆小棒，学组成． 师：老师也整理了一些，你能不能看出这是多少? 课件出示： 师：这是多少根小棒? 生：13根。 师：怎么看出来的? 生：1捆是10根，外面有3根，合起来是13根。 课件出示： 师：这是多少根? 生：17根。 师：我们来数数，单根的小棒有7根，这一捆没数怎么就知道是17啦? 生：因为我们有新约定，这l捆就是10根。 师：真好，记住我们的约定了。 (3)师：那我们再把刚才数的过程回忆一下。 师：1根小棒表示1个一，10根小棒表示10个一，今天我们把这10根小棒怎么了? 生：捆成一捆。 师：就这么一捆，它们就变成一家人了，也就是1个十，那这1个十里面有几个一呀? 生：lO个一。 师：lO个一和一个十，一样多吗？ 板书：lO个一就是1个十， (4)师：增加难度，看看这是几?说出理由。 课件出示： 师：这是多少根？ 课件出示： 师：这又是多少根？ 生：19根。 课件出示： 师：再添一根是多少根？